自清朝末年科舉制度廢除以來,中國的考試制度就一直在發(fā)展、變化著,以適應(yīng)時代的需要和教育制度的變化。作為中學(xué)教育重中之重的科目——數(shù)學(xué),其考試的發(fā)展變化自然也隨之發(fā)展并日趨成熟。清末、民國時期的數(shù)學(xué)考試在每一階段都呈現(xiàn)出不同的特征。本文采取文獻研究法,在對眾多重要文獻資料進行整理的基礎(chǔ)上,從歷史角度對清末和民國時期的大學(xué)入學(xué)考試從入學(xué)數(shù)學(xué)試題以及大學(xué)招生考試制度兩方面進行系統(tǒng)研究,一方面對民國時期的數(shù)學(xué)考試從歷史角度進行研究,另一方面,也從中得出有益的啟示,為現(xiàn)今的考試制度以及高考數(shù)學(xué)考試的變化發(fā)展所借鑒。試題分析分兩部分進行:一部分為各時期具有代表性的數(shù)學(xué)試卷分析,在這一部分主要選擇民國各個歷史時期的幾套完整的大學(xué)入學(xué)數(shù)學(xué)試卷進行綜合分析;另一部分則按照數(shù)學(xué)分支學(xué)科進行分類,每一分支學(xué)科選取若干道有代表性的題目進行分析。在選擇的過程中,盡量選擇不同年份、不同學(xué)校的試題研究,并且在試題選取分析過程中避免重復(fù)。本文共分五章,具體內(nèi)容如下:一、導(dǎo)論。闡述了選題的目的、意義,研究現(xiàn)狀,研究方法以及創(chuàng)新之處和基本觀點。二、論述1922年“壬戌學(xué)制”頒布之前的考試制度及試題特點。從試題與學(xué)制、課程... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一、導(dǎo)論
    （一） 研究目的與意義
        1. 研究數(shù)學(xué)考試的目的
        2. 研究數(shù)學(xué)考試的意義
    （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 民國時期的相關(guān)研究
        2. 一般考試史研究
        3. 地區(qū)高考數(shù)學(xué)試題研究
        4. 以年度試題為對象的研究
        5. 其它相關(guān)研究
    （三） 研究方法
        1. 文獻研究法
        2. 比較研究法
        3. 歷史研究法
        4. 說明
    （四） 創(chuàng)新之處
        1. 統(tǒng)考、單獨命題的利弊分析
        2. 精英教育與大眾教育的討論
        3. 探討由高考引發(fā)的社會問題
        4. 對現(xiàn)今高考的啟示
二、“壬戌學(xué)制”頒布之前試題分析（1872-1922）
    （一） 歷史背景
        1. 科舉考試制度的廢除
        2. 新教育制度的建立
    （二） 民國成立后的學(xué)制與課程標準
        1. 學(xué)制
        2. 課程標準
    （三） 制度、法令及考試范圍
    （四） 試題舉例分析
        1. 具有代表性的數(shù)學(xué)試卷
        2. 各分支學(xué)科的試題分析
    （五） 試題特點
        1. 題型
        2. 內(nèi)容
        3. 與現(xiàn)今試題的區(qū)別
        4. 男女差異
三、“壬戌學(xué)制”頒布之后數(shù)學(xué)試題分析（1923-1937）
    （一） 課程標準與數(shù)學(xué)各科教學(xué)綱要
        1. 學(xué)制
        2. 數(shù)學(xué)課程學(xué)時的規(guī)定
        3. 課程綱要時期算學(xué)課程綱要
        4. 課程標準時期算學(xué)課程標準
    （二） 制度、法令及考試范圍
    （三） 試題舉例分析
        1. 具有代表性的數(shù)學(xué)試卷
        2. 各分支學(xué)科的試題分析
    （四） 試題特點
        1. 題型
        2. 內(nèi)容及難度
        3. 英文試題
        4. 初中混合教學(xué)法在試題中的體現(xiàn)
        5. 與現(xiàn)今試題的比較
        6. 答題要求
四、統(tǒng)一招生時期數(shù)學(xué)試題分析（1938-1949）
    （一） 課程標準與數(shù)學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容綱要
        1. 課程標準
        2. 初中數(shù)學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容綱要
        3. 高中數(shù)學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容綱要
    （二） 制度、法令及考試范圍
    （三） 試題舉例分析
        1. 具有代表性的數(shù)學(xué)試卷
        2. 各分支學(xué)科的試題分析
    （四） 試題特點
        1. 題型
        2. 內(nèi)容及難度
        3. 初中混合教學(xué)法在試題中的體現(xiàn)
        4. 招生制度
        5. 答題要求
五、總結(jié)
    （一） 特點評析
        1. 數(shù)學(xué)試題特點及評析
        2. 大學(xué)入學(xué)考試特點及評析
    （二） 伴隨考試出現(xiàn)的問題
        1. 民國時期有關(guān)考試利弊等問題的爭議
        2. 精英教育與大眾教育
    （三） 現(xiàn)行高考制度利弊分析
        1. 數(shù)學(xué)試題
        2. 大學(xué)入學(xué)考試制度
    （四） 啟示與借鑒
        1. 數(shù)學(xué)試題
        2. 大學(xué)入學(xué)考試制度
    （五） 有待進一步研究的問題
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]識讀精英教育:內(nèi)涵、歷程和特征[J]. 李建輝,詹曙萌.  教育與考試. 2008(06)
[2]從1939年的數(shù)學(xué)高考試卷談起[J]. 顧鴻達,康士凱,朱成杰,張奠宙.  數(shù)學(xué)教學(xué). 2008(08)
[3]王國維到陳建功—中國數(shù)學(xué)教育研究50年的回顧與反思[J]. 代欽.  數(shù)學(xué)通報. 2008(03)
[4]高考制度歷史演變軌跡探析[J]. 陳彬莉.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(01)
[5]2006年高考數(shù)學(xué)試題（理工農(nóng)醫(yī)類·北京卷）評析[J]. 王文杰.  北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2006(04)
[6]中國數(shù)學(xué)課程標準發(fā)展史[J]. 劉興祥,徐志強,趙耀峰.  延安大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2006(02)
[7]評析2004年高考數(shù)學(xué)試卷 預(yù)測2005年高考命題趨勢[J]. 王勇,肖習(xí)亮.  當(dāng)代教育論壇. 2005(08)
[8]高考分省自主命題的理性思考[J]. 孫錦明.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(24)
[9]數(shù)學(xué)高考試題的一個新亮點——信息題[J]. 祁彥平.  克山師專學(xué)報. 2004(03)
[10]中國古代考試制度簡論[J]. 高飛.  教育理論與實踐. 2004(16)

碩士論文
[1]我國高考數(shù)學(xué)試題難度影響因素的實證研究[D]. 魯慶云.西南大學(xué) 2009
[2]近十年江蘇省高考數(shù)學(xué)卷的綜合難度及其成因分析[D]. 陸正美.蘇州大學(xué) 2008
[3]中國近現(xiàn)代數(shù)學(xué)教科書發(fā)展史研究[D]. 張偉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[4]廣東高考分析與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[D]. 林玉芬.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[5]新課程背景下高考數(shù)學(xué)試題研究[D]. 劉得柱.首都師范大學(xué) 2008
[6]中國近現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究史之研究[D]. 李春蘭.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007
[7]民國初期女子教育研究[D]. 李春雨.東北師范大學(xué) 2006
[8]高考數(shù)學(xué)試題分析研究[D]. 楊翠梅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2005



本文編號：3570108