生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需要具有扎實生命科學基礎(chǔ)知識和工程基礎(chǔ)知識的工程師參與。本文介紹了上海大學生物工程專業(yè)實踐教學培養(yǎng)計劃,在實踐教學上落實教育部提出的"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃",并將產(chǎn)學研融合,進行了深入改革。通過對基礎(chǔ)理論、實踐訓練和生產(chǎn)實踐進行結(jié)合,夯實學生多方面的能力,特別是著重提升學生的工程實踐能力、團隊合作和領(lǐng)導力等。實踐教學改革旨在培養(yǎng)出一批能夠快速勝任生物工程企業(yè)工作崗位、有能力參與市場競爭的高素質(zhì)工程師。 

【文章來源】：生命的化學. 2020,40(07)CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

近五年本科生參與全國競賽和上海市市級競賽獲獎項目數(shù)和組員人數(shù)

培養(yǎng)學生解決復雜工程實踐問題的能力也是課程實踐教學體系的一個重要目標。解決復雜工程問題的能力是一系列能力的總和。根據(jù)最新的工程認證通用標準，復雜工程實踐能力主要包括:能夠綜合運用數(shù)學、自然科學、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識解決復雜的工程問題，包括對復雜工程問題的預測與模擬、設(shè)計、評價等[6-7]。我們的實踐教學體系涵蓋三種訓練手段，都是主要針對要求不斷深入的復雜工程問題的：大二和大三的科學訓練課程，大三集中4周進行創(chuàng)新實驗項目，大四為期14周的畢業(yè)設(shè)計訓練。大二和大三科學訓練課程是引導學生進入專業(yè)實驗進行輪轉(zhuǎn)，了解一些專業(yè)應(yīng)用知識和實驗技能。利用短學期集中進行實踐教學。上海大學實行三長一短共四個學期制，短學期為4周時間，一般是六月中下旬和七月上旬。短學期集中安排實踐教學活動，由于沒有其他課程的干擾，學生有充足的時間專心實踐課程訓練，全面提高動手動腦能力。大一期間的短學期主要安排工科基礎(chǔ)和綜合訓練；大二短學期主要安排基礎(chǔ)生物實驗操作基本技能訓練，大三短學期安排學生進行綜合性強的創(chuàng)新項目實驗。大三階段進行的創(chuàng)新實驗項目是對學生各方面能力的“考驗”。學生需要完成組隊并進行創(chuàng)新實驗的選題、背景調(diào)查、撰寫實驗方案并進行可行性課題答辯，項目完成后需要進行解題答辯。每個創(chuàng)新項目設(shè)一位指導老師作為場外指導。雖然有一個月的時間，實際上也是很緊張的。這需要項目小組合理安排成員任務(wù)，分工合作，及時進行數(shù)據(jù)總結(jié)、后期方案實施。提供給學生的實驗場所不僅可以是生物實驗中心教學平臺，還可以是指導老師的專業(yè)實驗室。通過創(chuàng)新項目的實踐教學，學生可以初步學習到項目管理、質(zhì)量管理和團隊合作等多方面的能力，為最終獨立進行畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)[8]。我們在2019年夏季短學期針對大三同學開放的創(chuàng)新實驗項目也達到33項，滿足了每個研究小組3～4人的合理配置。我院2019年獲批的上海市市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目12項，學校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目16項，合計的人均項目數(shù)達到10%。

根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，我校的生物工程專業(yè)通過整合教學平臺、優(yōu)化教學配置、改善教學條件，將課程教學、科研教學和企業(yè)教學三方面深度融合，構(gòu)建產(chǎn)學研融合的工程能力和創(chuàng)新能力的實踐培養(yǎng)體系。在實踐教學過程中始終貫穿工程設(shè)計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。今后，我們將繼續(xù)探索實施新工科建設(shè)，整合多學科教學內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和設(shè)計開發(fā)能力、肩負時代責任的工程技術(shù)人才。

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]工業(yè)界視角下面向?qū)I(yè)認證的工程實踐類課程教學改革[J]. 耿俊浩,田錫天,馬炳和.  高等工程教育研究. 2018(02)
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[6]科學謀劃 創(chuàng)新推進 加快建設(shè)中國特色世界一流大學和一流學科[J]. 黃寶印.  中國高等教育. 2017(19)
[7]面向解決復雜工程問題能力培養(yǎng)的移動通信實訓方案[J]. 李振松,李學華,王亞飛.  實驗室研究與探索. 2017(07)
[8]工程教育理念引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的探索與實踐[J]. 張先梅,張帆,黃婕,吳艷陽,惠虎,白云鵬.  化工高等教育. 2017(03)
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[10]工程師課程教學模式在免疫學雙語教學活動中的實踐[J]. 黃海,賀燕云,Bertrand Favreau,肖俊杰,徐曉輝,華子義.  中國免疫學雜志. 2014(07)



本文編號：3563042