本文關(guān)鍵詞：全日制教育碩士歷史實(shí)習(xí)生高中課堂教學(xué)失誤行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全日制教育碩士是培養(yǎng)實(shí)踐性的教育人才,這些碩士畢業(yè)生畢業(yè)后主要是進(jìn)入中學(xué)一線教學(xué)的,他們是未來歷史教師隊(duì)伍的重要力量,因此這個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)能力對他們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)效率和質(zhì)量有著重要的影響。實(shí)習(xí)生由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、學(xué)科專業(yè)知識不扎實(shí)等原因,他們在課堂教學(xué)中會(huì)存在不足。本論文將全日制教育碩士歷史實(shí)習(xí)生的課堂行為作為研究對象,通過調(diào)查和訪談等方式分析實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)中存在的不足,并分別從實(shí)習(xí)生自身、高校和基地學(xué)校三方面找出提升實(shí)習(xí)生課堂表現(xiàn)的對策。論文主要分為四大部分：第一部分是緒論。主要介紹本論文的選題背景和意義,并對課堂行為這一概念做界定,其次對這一選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀做一綜述,最后分析本論文的研究方法。第二部分主要是分析了教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容及其重要性,并且從知識儲備、教學(xué)技能方面和心理準(zhǔn)備三方面總括了實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。第三部分是對實(shí)習(xí)生的課堂行為不足做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),從五個(gè)方面來統(tǒng)計(jì)分析,分別是教學(xué)語言行為、課堂提問行為、課堂教學(xué)組織行為、課堂管理行為和板書、多媒體技術(shù)運(yùn)用行為。通過調(diào)查分析這五個(gè)方面,可以大致了解實(shí)習(xí)生的上課基本情況,可以分析實(shí)習(xí)生的課堂行為的不足所在。另外,還采訪了重點(diǎn)中學(xué)的一線歷史教師,通過與他們交談,了解他們眼中實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)行為中常犯的錯(cuò)誤和不足之處,以及他們認(rèn)為導(dǎo)致這些不足的原因,并讓他們這些一線教師對實(shí)習(xí)生和高校教育提出需要改進(jìn)的地方。第四部分是通過問卷調(diào)查和訪談,總結(jié)出實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)中的問題,并提出解決對策。實(shí)習(xí)生自身要多增加歷史教師專業(yè)知識,提高自身素質(zhì),并且在上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,多聽優(yōu)秀教師的課,多與一線教師進(jìn)行交流,上完課課自己也要經(jīng)常反思,做出改進(jìn)；高校方面,要增加教育類等課程的可是,開設(shè)優(yōu)秀案例分析等課程,多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生試講或者是上微課；基地學(xué)校方面,要安排專門的一線教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí),多給實(shí)習(xí)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),盡量安排他們能上講臺講課,參與教師教研活動(dòng)等等。這三方面的有效配合,能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)生的快速成長,使得實(shí)習(xí)生早日成為專家教師。
【關(guān)鍵詞】：歷史 實(shí)習(xí)生 課堂教學(xué) 教學(xué)行為 失誤
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51;G652.4
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 緒論11-16
• 一、選題緣由11-12
• (一) 歷史教育實(shí)習(xí)對未來教師的重要意義11
• (二) 實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)中普遍存在失誤11-12
• 二、課堂行為的概念界定12-13
• 三、國內(nèi)外現(xiàn)狀研究13-15
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• (二) 國外研究現(xiàn)狀15
• 四、研究方法15-16
• 第一章 教育實(shí)習(xí)及其準(zhǔn)備工作16-18
• 一、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容及其重要性16
• 二、教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備16-18
• 第二章 實(shí)習(xí)生課堂行為中存在的問題18-29
• 一、調(diào)查目的、對象和方法18-19
• (一) 調(diào)查目的18
• (二) 調(diào)查對象18
• (三) 調(diào)查方法18-19
• 二、實(shí)習(xí)生課堂行為中的若干不足19-28
• (一) 教學(xué)語言方面19-20
• (二) 課堂提問方面20-22
• (三) 課堂組織教學(xué)方面22-25
• (四) 課堂管理方面25-26
• (五) 板書和多媒體運(yùn)用方面26-28
• 三、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生課堂行為的評價(jià)分析28-29
• (一) 訪談內(nèi)容28
• (二) 訪談結(jié)果分析28-29
• 第三章 提升實(shí)習(xí)生課堂行為表現(xiàn)的對策29-38
• 一、實(shí)習(xí)生方面29-34
• (一) 要有扎實(shí)的歷史教師專業(yè)性知識29-31
• (二) 要在備課上花更多的時(shí)間和精力31-34
• (三) 將新理念教學(xué)論灌入到課堂中34
• 二、高校方面34-36
• (一) 增加教育類課程的課時(shí)34-35
• (二) 組織實(shí)習(xí)生參加中學(xué)教師講座35
• (三) 開設(shè)中學(xué)教學(xué)案例分析課程35-36
• 三、基地學(xué)校方面36-38
• (一) 要有專門的教師對實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)36-37
• (二) 要給實(shí)習(xí)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)37-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄41-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李沖鋒;;教師如何應(yīng)對教學(xué)失誤[J];上海教育科研;2011年07期

  本文關(guān)鍵詞：全日制教育碩士歷史實(shí)習(xí)生高中課堂教學(xué)失誤行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：349909