漢語修辭學教學模式是站在方法論高度較為系統(tǒng)地探討漢語言文學專業(yè)漢語修辭學課教學的相關理論和實踐問題的。為了達到預設的教學目標,在漢語修辭學課教學中應該奉行新穎的教學理念,堅持以"應用至上,能力為本"為導向,構擬課堂講授、綜合分析、模擬訓練、拓展實踐、反饋檢測"五位一體"教學聯(lián)動模式。 

【文章來源】：肇慶學院學報. 2020,41(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課堂講授
    （一）要有明確指導思想
    （二）要做到精講、少講、巧講
    （三）要以學定講，優(yōu)選講法
    （四）內容取舍要合理
二、綜合分析
    （一）目的與要求
        1. 設定適宜的目標，提出具體而又明確的要求
        2. 培養(yǎng)和提升學生的修辭理解能力與修辭批評能力
        3. 要采用恰當?shù)奈鼋夥椒?br>    （二）語料收集與引用
    （三）綜合分析示例
三、模擬訓練
    （一）目的與要求
    （二）訓練目標設定
    （三）精心選擇訓練策略
    （四）模擬訓練示例
四、拓展實踐
    （一）把實踐作為課外延伸與拓展
        1. 要研判并確認話語實踐領域
        2. 要抓住四種語文實踐活動
    （二）通過拓展實踐鞏固學生的理論知識基礎
    （三）要做好總體規(guī)劃
五、反饋檢測


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論領域變體性質的職場漢語教學[J]. 曾毅平.  當代修辭學. 2018(01)
[2]理論與現(xiàn)象:當代修辭學研究的五十個問題（下）[J]. 胡范鑄.  當代修辭學. 2016(03)
[3]理論與現(xiàn)象:當代修辭學研究的五十個問題（上）[J]. 胡范鑄.  當代修辭學. 2016(02)



本文編號：3498882