伴隨著社會發(fā)展和改革開放深入,大學(xué)生思想政治教育己經(jīng)發(fā)生了令人振奮的變化,在高等教育中也日益發(fā)揮著重要作用。但不可否認的是,在實踐中仍存在著有時候忽視、甚至不夠尊重大學(xué)生個體價值,弱化大學(xué)生主體性地位等現(xiàn)象,這使大學(xué)生思想政治教育實效性受到了不同程度的影響。因此,要增強大學(xué)生思想政治教育的實效性,就應(yīng)更加強調(diào)對大學(xué)生個體價值的關(guān)注并完善其實施體系。“來訪者中心”理論由當代著名的美國人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯創(chuàng)立,該理論認為,人類有自我實現(xiàn)的潛力,能夠了解自身,能夠使生活態(tài)度和行為產(chǎn)生建設(shè)性的改變,而這種潛力只有在與治療者建立起融洽關(guān)系后,才能得到充分釋放和發(fā)揮。理論中對個人價值的重視,強調(diào)個人發(fā)展、個人完善的理念,暗含了大學(xué)生思想政治教育重要的助人價值。在一定意義上,它契合了當前注重大學(xué)生思想政治教育個體功能的現(xiàn)實需要,因而給思想政治教育帶來了新的啟發(fā)。本文通過對羅杰斯“來訪者中心”理論中積極人性觀、自我理論及咨訪關(guān)系等主要觀點的梳理,闡述了其理論要點對加強與改進大學(xué)生思想政治教育的啟發(fā),即思想政治教育工作者應(yīng)樹立“積極關(guān)注”的學(xué)生觀,相信大學(xué)生有自我發(fā)展的潛能;要提升大學(xué)生積極自我... 

【文章來源】：浙江理工大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 論文的選題背景、研究目的和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的和意義
            1.1.2.1 研究目的
            1.1.2.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于“來訪者中心”理論及其運用研究的現(xiàn)狀
        1.2.2 關(guān)于以人為本與大學(xué)生思想政治教育實效性的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究重點、難點以及創(chuàng)新點
        1.3.1 研究重點
        1.3.2 研究難點
        1.3.3 研究的創(chuàng)新點
2. “來訪者中心”理論述要
    2.1 “來訪者中心”理論的緣起
        2.1.1 卡爾·羅杰斯個人簡介
        2.1.2 “來訪者中心”理論的哲學(xué)基礎(chǔ)
    2.2 “來訪者中心”理論的主要觀點
        2.2.1 人性觀
        2.2.2 自我理論
        2.2.3 心理治療觀
3. 大學(xué)生思想政治教育引入“來訪者中心”理論的現(xiàn)實依據(jù)與邊界
    3.1 大學(xué)生思想政治教育引入“來訪者中心”理論的現(xiàn)實依據(jù)
        3.1.1 宏觀上是落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的需要
        3.1.2 中觀上是滿足高等教育改革發(fā)展的需要
        3.1.3 微觀上是適應(yīng)大學(xué)生特點變化的需要
    3.2 大學(xué)生思想政治教育運用“來訪者中心”理論的邊界
        3.2.1 出發(fā)點：提高大學(xué)生思想政治教育的實效性
        3.2.2 目標：提高思想政治教育促進大學(xué)生個人發(fā)展的科學(xué)化水平
        3.2.3 關(guān)鍵：合理揚棄“來訪者中心”理論的“價值中立”
4. “來訪者中心”理論對改進大學(xué)生思想政治教育的啟示
    4.1 “積極人性觀”對轉(zhuǎn)變學(xué)生觀的啟發(fā)
        4.1.1 充分相信大學(xué)生有自我發(fā)展的潛能
        4.1.2 基于積極人性觀的大學(xué)生思想政治教育策略
    4.2 “自我理論”對提升大學(xué)生積極自我概念的啟迪
        4.2.1 對大學(xué)生積極自我概念的再審視
        4.2.2 提升大學(xué)生積極自我概念的途徑
    4.3 “咨訪關(guān)系”對建構(gòu)情感型師生關(guān)系的啟示
        4.3.1 重新審視師生關(guān)系
        4.3.2 構(gòu)建情感型師生關(guān)系的方式
    4.4 “對來訪者負責(zé)”與大學(xué)生思想政治教育范型微調(diào)
        4.4.1 思想政治教育目標的調(diào)適——更加注重學(xué)生個人發(fā)展
        4.4.2 思想政治教育內(nèi)容的完善——完善以“問題為中心”內(nèi)容體系
        4.4.3 思想政治教育方式的改進——增添保密性、個體化途徑
結(jié)束語
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“以人為本”的思想政治教育內(nèi)涵探析[J]. 衛(wèi)劉華.  北京青年政治學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[2]思想政治教育目的的人學(xué)思考[J]. 張耀燦,曹清燕.  廣西教育學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[3]人性觀在心理咨詢和治療中的地位與作用[J]. 陳斌.  天津市教科院學(xué)報. 2008(01)
[4]論我國思想政治教育目的的定位——基于馬克思主義人學(xué)的視角[J]. 張耀燦,曹清燕.  江漢論壇. 2008(01)
[5]做成一個人——道德教育的根本指向[J]. 魯潔.  教育研究. 2007(11)
[6]“理解人性”：人本主義與心理教育范式[J]. 崔景貴.  思想理論教育. 2007(19)
[7]當事人中心團體咨詢改善大學(xué)生心理健康水平的研究[J]. 張海燕,吳文菊,李焰.  中國健康心理學(xué)雜志. 2007(07)
[8]人文關(guān)懷:思想政治教育之魂[J]. 黃正泉,王健.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2007(03)
[9]試論高校思想政治教育心理咨詢載體[J]. 冷小青.  學(xué)校黨建與思想教育. 2007(03)
[10]思想政治教育研究的人學(xué)取向探析[J]. 張耀燦,曹清燕.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2006(12)



本文編號：3498752