改革開放幾十年以來(lái),我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作取得了很大的成就,為培養(yǎng)社會(huì)主義一代“四有”新人作出了重要貢獻(xiàn)。但是,我們?nèi)匀豢吹接捎诜N種原因大學(xué)生思想政治教育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié),如在思想政治教育過(guò)程中比較重視教育者的施教過(guò)程,忽視了大學(xué)生的受教過(guò)程。這樣,必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的效果不佳。因此,深入研究大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程,在科學(xué)理論指導(dǎo)下研究如何優(yōu)化接受過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),提高大學(xué)生接受教育的有效性,就成為當(dāng)前一個(gè)重要的課題。然而,就目前筆者所掌握的資料和文獻(xiàn)來(lái)看,對(duì)大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程的研究成果還比較少。為此,本論文在借鑒思想政治教育接受學(xué)及其相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)研究、矛盾分析、比較研究、綜合分析等方法,對(duì)大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程環(huán)節(jié)優(yōu)化的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的探討。筆者認(rèn)為,優(yōu)化思想政治教育接受過(guò)程,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的最佳接受,必須依賴社會(huì)環(huán)境、個(gè)體的心理因素、教育內(nèi)容、教育方式等諸多因素的綜合作用。本文借鑒蘇聯(lián)教育家巴班斯基關(guān)于教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的思想以及接受心理學(xué)相關(guān)理論,在深入分析大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程特征的基礎(chǔ)上,用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的方法研究如何優(yōu)化大... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問題的提出
    (二) 相關(guān)研究狀況
        1. 關(guān)于思想政治教育接受的研究
        2. 關(guān)于思想政治教育接受過(guò)程優(yōu)化的研究
    (三) 本研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        1. 重點(diǎn)和難點(diǎn)
        2. 創(chuàng)新點(diǎn)
    (四) 研究方法
        1. 文獻(xiàn)研究法
        2. 矛盾分析法
        3. 比較研究法
        4. 綜合分析法
一、大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程及其特征
    (一) 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程相關(guān)概念的界定
        1. "接受"的內(nèi)涵
        2. 思想政治教育接受
        3. 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程
    (二) 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程的特征
        1. 接受過(guò)程的社會(huì)性與個(gè)體性的統(tǒng)一
        2. 接受意識(shí)上存在重理論輕實(shí)踐傾向
        3. 接受過(guò)程的能動(dòng)性與受動(dòng)性的統(tǒng)一
    (三) 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程環(huán)節(jié)存在的問題
        1. 反映和選擇環(huán)節(jié)——思想政治教育缺乏一定的吸引力和感染力
        2. 整合和內(nèi)化環(huán)節(jié)——接受過(guò)程存在重感性而輕理性的傾向
        3. 外化和踐行環(huán)節(jié)——沒有形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的教育合力
二、大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程的原則及要素優(yōu)化
    (一) 一般教育過(guò)程優(yōu)化及大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程優(yōu)化
        1. 一般教育過(guò)程優(yōu)化
        2. 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程優(yōu)化
        3. 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程優(yōu)化的必要性
    (二) 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程優(yōu)化的原則
        1. 主體性原則
        2. 針對(duì)性原則
        3. 實(shí)踐性原則
        4. 效率性原則
        5. 系統(tǒng)性原則
    (三) 大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程構(gòu)成要素的優(yōu)化
        1. 接受主體的優(yōu)化——提升大學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性
        2. 接受客體的優(yōu)化——強(qiáng)化思想政治教育信息的真實(shí)性和針對(duì)性
        3. 接受媒介的優(yōu)化——強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想政治教育媒介的適應(yīng)性和有效性
        4. 接受環(huán)境的優(yōu)化——凈化大學(xué)生接受思想政治教育宏觀和微觀環(huán)境
三、關(guān)于大學(xué)生思想政治教育接受過(guò)程環(huán)節(jié)優(yōu)化的思考
    (一) 反應(yīng)與選擇環(huán)節(jié)的優(yōu)化
        1. 遵循主體性原則,尊重大學(xué)生的主體地位
        2. 了解和掌握大學(xué)生的需要,強(qiáng)化信息的可接受性
        3. 掌握大學(xué)生的接受特點(diǎn),增強(qiáng)信息的刺激度
    (二) 整合與內(nèi)化環(huán)節(jié)的優(yōu)化
        1. 教育者首先理解、掌握和認(rèn)同馬克思主義理論知識(shí)
        2. 探索科學(xué)的引導(dǎo)方式,促進(jìn)大學(xué)生的接受圖式健康發(fā)展
        3. 促進(jìn)大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展,培養(yǎng)他們自我教育的能力
    (三) 外化與踐行環(huán)節(jié)的優(yōu)化
        1. 結(jié)合大學(xué)生實(shí)際,激發(fā)其行為動(dòng)機(jī)
        2. 引導(dǎo)大學(xué)生積極實(shí)踐,培養(yǎng)社會(huì)行動(dòng)能力
        3. 反復(fù)踐行并形成行為習(xí)慣
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
博士論文
[1]思想政治教育接受心理研究[D]. 王麗榮.吉林大學(xué) 2009
[2]思想政治教育接受過(guò)程研究[D]. 徐永贊.吉林大學(xué) 2006

碩士論文
[1]思想政治教育接受主體研究[D]. 湯泉.首都師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3478982