改革開放幾十年以來,我國大學(xué)生思想政治教育工作取得了很大的成就,為培養(yǎng)社會主義一代“四有”新人作出了重要貢獻。但是,我們?nèi)匀豢吹接捎诜N種原因大學(xué)生思想政治教育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié),如在思想政治教育過程中比較重視教育者的施教過程,忽視了大學(xué)生的受教過程。這樣,必然會導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的效果不佳。因此,深入研究大學(xué)生思想政治教育接受過程,在科學(xué)理論指導(dǎo)下研究如何優(yōu)化接受過程的各個環(huán)節(jié),提高大學(xué)生接受教育的有效性,就成為當(dāng)前一個重要的課題。然而,就目前筆者所掌握的資料和文獻來看,對大學(xué)生思想政治教育接受過程的研究成果還比較少。為此,本論文在借鑒思想政治教育接受學(xué)及其相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,采用文獻研究、矛盾分析、比較研究、綜合分析等方法,對大學(xué)生思想政治教育接受過程環(huán)節(jié)優(yōu)化的內(nèi)容進行動態(tài)的、系統(tǒng)的探討。筆者認(rèn)為,優(yōu)化思想政治教育接受過程,實現(xiàn)大學(xué)生的最佳接受,必須依賴社會環(huán)境、個體的心理因素、教育內(nèi)容、教育方式等諸多因素的綜合作用。本文借鑒蘇聯(lián)教育家巴班斯基關(guān)于教育教學(xué)過程最優(yōu)化的思想以及接受心理學(xué)相關(guān)理論,在深入分析大學(xué)生思想政治教育接受過程特征的基礎(chǔ)上,用系統(tǒng)的、動態(tài)的方法研究如何優(yōu)化大... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問題的提出
    (二) 相關(guān)研究狀況
        1. 關(guān)于思想政治教育接受的研究
        2. 關(guān)于思想政治教育接受過程優(yōu)化的研究
    (三) 本研究的重難點和創(chuàng)新點
        1. 重點和難點
        2. 創(chuàng)新點
    (四) 研究方法
        1. 文獻研究法
        2. 矛盾分析法
        3. 比較研究法
        4. 綜合分析法
一、大學(xué)生思想政治教育接受過程及其特征
    (一) 大學(xué)生思想政治教育接受過程相關(guān)概念的界定
        1. "接受"的內(nèi)涵
        2. 思想政治教育接受
        3. 大學(xué)生思想政治教育接受過程
    (二) 大學(xué)生思想政治教育接受過程的特征
        1. 接受過程的社會性與個體性的統(tǒng)一
        2. 接受意識上存在重理論輕實踐傾向
        3. 接受過程的能動性與受動性的統(tǒng)一
    (三) 大學(xué)生思想政治教育接受過程環(huán)節(jié)存在的問題
        1. 反映和選擇環(huán)節(jié)——思想政治教育缺乏一定的吸引力和感染力
        2. 整合和內(nèi)化環(huán)節(jié)——接受過程存在重感性而輕理性的傾向
        3. 外化和踐行環(huán)節(jié)——沒有形成社會、學(xué)校、家庭三者的教育合力
二、大學(xué)生思想政治教育接受過程的原則及要素優(yōu)化
    (一) 一般教育過程優(yōu)化及大學(xué)生思想政治教育接受過程優(yōu)化
        1. 一般教育過程優(yōu)化
        2. 大學(xué)生思想政治教育接受過程優(yōu)化
        3. 大學(xué)生思想政治教育接受過程優(yōu)化的必要性
    (二) 大學(xué)生思想政治教育接受過程優(yōu)化的原則
        1. 主體性原則
        2. 針對性原則
        3. 實踐性原則
        4. 效率性原則
        5. 系統(tǒng)性原則
    (三) 大學(xué)生思想政治教育接受過程構(gòu)成要素的優(yōu)化
        1. 接受主體的優(yōu)化——提升大學(xué)生接受思想政治教育的主動性和能動性
        2. 接受客體的優(yōu)化——強化思想政治教育信息的真實性和針對性
        3. 接受媒介的優(yōu)化——強調(diào)大學(xué)生思想政治教育媒介的適應(yīng)性和有效性
        4. 接受環(huán)境的優(yōu)化——凈化大學(xué)生接受思想政治教育宏觀和微觀環(huán)境
三、關(guān)于大學(xué)生思想政治教育接受過程環(huán)節(jié)優(yōu)化的思考
    (一) 反應(yīng)與選擇環(huán)節(jié)的優(yōu)化
        1. 遵循主體性原則,尊重大學(xué)生的主體地位
        2. 了解和掌握大學(xué)生的需要,強化信息的可接受性
        3. 掌握大學(xué)生的接受特點,增強信息的刺激度
    (二) 整合與內(nèi)化環(huán)節(jié)的優(yōu)化
        1. 教育者首先理解、掌握和認(rèn)同馬克思主義理論知識
        2. 探索科學(xué)的引導(dǎo)方式,促進大學(xué)生的接受圖式健康發(fā)展
        3. 促進大學(xué)生自我意識發(fā)展,培養(yǎng)他們自我教育的能力
    (三) 外化與踐行環(huán)節(jié)的優(yōu)化
        1. 結(jié)合大學(xué)生實際,激發(fā)其行為動機
        2. 引導(dǎo)大學(xué)生積極實踐,培養(yǎng)社會行動能力
        3. 反復(fù)踐行并形成行為習(xí)慣
結(jié)語
注釋
參考文獻
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
博士論文
[1]思想政治教育接受心理研究[D]. 王麗榮.吉林大學(xué) 2009
[2]思想政治教育接受過程研究[D]. 徐永贊.吉林大學(xué) 2006

碩士論文
[1]思想政治教育接受主體研究[D]. 湯泉.首都師范大學(xué) 2008



本文編號：3478982