研究以H大學(xué)66份師范生的教育自傳展開分析,探究師范生心目中"好班主任"的形象特點,歸納出四種類型的班主任:嚴師型、引導(dǎo)型、摯友型和慈母型。師范生對班主任形象特點的定位往往來自某些關(guān)鍵事件,如合理處理"早戀"事件、平等對待后進生、對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進行疏導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞等,一系列關(guān)鍵事件都反映著師范生對"好班主任"的定位,并對他們?nèi)蘸髲氖陆逃聵I(yè)有著重要意義。師范生時代班主任的管理模式與教育方法或多或少影響著他們的教育信念。此外,研究發(fā)現(xiàn),師范生寫教育自傳可以幫助其更順利地完成由學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)化,有利于日后成為一名優(yōu)秀的教育者。 

【文章來源】：教師教育研究. 2020,32(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究工具
三、“好班主任”的共通形象
    (一)嚴師型班主任
    (二)引導(dǎo)型班主任
    (三)摯友型班主任
    (四)慈母型班主任
四、成為“好班主任”的關(guān)鍵事件
    (一)合理處理“早戀”事件
    (二)平等對待后進生
    (三)對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進行疏導(dǎo)
    (四)適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞
五、“好班主任”對師范生教育信念的影響
    (一)影響師范生職業(yè)選擇
    (二)幫助師范生形成和諧的學(xué)生觀
    (三)引導(dǎo)師范生進行賞識教育
六、啟示與思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]最難忘的高中班主任——師范生自我敘事及其班主任信念機制建構(gòu)[J]. 張聰,白冰.  教育科學(xué)研究. 2016(11)
[2]優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的六大特質(zhì)[J]. 孫曉暉.  基礎(chǔ)教育參考. 2014(24)
[3]中小學(xué)優(yōu)秀班主任的特征[J]. 李香玲.  教學(xué)與管理. 2011(07)
[4]教育自傳中的個人知識：關(guān)于“好教師”的調(diào)查研究[J]. 劉良華.  北京大學(xué)教育評論. 2008(01)
[5]對120名優(yōu)秀教師和模范班主任心理特點的初步分析[J]. 劉兆吉,黃培松.  心理學(xué)報. 1980(03)



本文編號：3478696