我國音樂家通過借鑒歐洲及美洲的音樂教育教學(xué)及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),巧妙地將西方聲樂與民族音樂融合起來,創(chuàng)作出優(yōu)秀的富有感染力的音樂作品。廣西少數(shù)民族音樂擁有悠久的歷史文化,充分反映了廣西少數(shù)民族的文化理念及思想觀念,我們能夠?qū)⑸贁?shù)民族的生活哲理嵌融入到民族音樂作品中,使其更富有藝術(shù)價(jià)值、民族價(jià)值及歷史價(jià)值。將廣西少數(shù)民族音樂元素與現(xiàn)代聲樂教學(xué)相融合,不僅能夠延伸聲樂教學(xué)及創(chuàng)作的范疇,更能推動中國風(fēng)音樂的健康發(fā)展。本文結(jié)合廣西少數(shù)民族音樂元素的界定及概括,探析聲樂教學(xué)所存在的問題,提出相應(yīng)的融合策略。 

【文章來源】：戲劇之家. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、廣西民族音樂元素界定及概括
二、高校在聲樂教學(xué)中所存在的問題
    (一)教學(xué)西方化
    (二)模式簡單化
    (三)信息化程度低
三、聲樂教學(xué)與民族音樂元素的融合策略
    (一)外部環(huán)境構(gòu)建營造
    (二)聲樂教學(xué)的教學(xué)方法
    (三)創(chuàng)新民族音樂演唱方式
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從美聲唱法的民族化探究高校民族聲樂的教學(xué)改革[J]. 韋利軍.  藝術(shù)科技. 2018(09)
[2]淺談馬秋華教授民族聲樂教學(xué)體系中的科學(xué)性與多樣性——以我的碩士獨(dú)唱音樂會為例[J]. 黃茜.  大眾文藝. 2015(01)
[3]傳統(tǒng)音樂元素在當(dāng)代聲樂教學(xué)中的繼承與發(fā)展——以陜北民歌的演唱與教學(xué)為例[J]. 董華.  中國音樂. 2008(02)
[4]探析云南少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 許珺.  藝術(shù)評鑒. 2020(08)



本文編號：3477907