研究利用2019年《中國(guó)本科教與學(xué)調(diào)查China College Teaching&Learning Survey（CCTL）》數(shù)據(jù),對(duì)我國(guó)高校工科本科生問(wèn)題解決能力特征及其影響因素進(jìn)行了實(shí)證分析。分析結(jié)果顯示,男性工科生問(wèn)題解決能力顯著高于女性,食品類工科生的問(wèn)題解決能力顯著低于電氣類,一流學(xué)科高校工科生問(wèn)題解決能力顯著低于一流大學(xué)高校與普通高校。在影響因素方面,深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)滿意度是制約工科生問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵性因素,工科生深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高、工科教學(xué)滿意度越高,其問(wèn)題解決能力越強(qiáng)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高教研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
    （一）問(wèn)題緣由
    （二）研究假設(shè)
        1. 背景因素。
        2. 深層學(xué)習(xí)。
        3. 學(xué)習(xí)方法因素。
        4. 教學(xué)方法因素。
二、研究對(duì)象與方法
    （一）研究對(duì)象選擇
    （二）模型構(gòu)建與變量選擇
三、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）工科生問(wèn)題解決能力特征分析
    （二）工科生問(wèn)題解決能力影響因素分析
四、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
    （二）相關(guān)建議
        1. 以內(nèi)生動(dòng)機(jī)為導(dǎo)向，強(qiáng)化問(wèn)題解決能力。
        2. 以教學(xué)滿意為準(zhǔn)繩，提升工科教與學(xué)質(zhì)量。
        3. 以教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，強(qiáng)化工科教學(xué)研究。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3470022