科學(xué)發(fā)展觀就是堅持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。在大學(xué)生世界觀教育中深入貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀,對于大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀并有效地開展大學(xué)生世界觀教育具有極其重要的認識論和方法論意義上的指導(dǎo)作用。本文堅持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo),專門研究與多學(xué)科、多領(lǐng)域綜合研究相結(jié)合,充分運用比較研究,采用文獻資料搜集和分析歸納等多種研究方式,在確立了科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生世界觀教育的內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上,根據(jù)實際調(diào)研的結(jié)果,分析歸納出當前大學(xué)生世界觀的現(xiàn)狀、偏差及問題成因,并針對大學(xué)生世界觀表現(xiàn)中存在的問題及原因,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面客觀地考察了大學(xué)生世界觀教育中不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的表現(xiàn),認為在大學(xué)生世界觀教育中既存在著對“以人為本”的內(nèi)涵認識不夠的問題,也存在著不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的現(xiàn)象,進而提出了以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育的新思路,即在堅持以人為本教育的基礎(chǔ)上,不但要實施全面的世界觀教育,也要協(xié)調(diào)促進大學(xué)生世界觀教育,既要為大學(xué)生世界觀教育提供可持續(xù)的保證,還要統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生世界觀教育的反饋評價機制,通過理論與實踐相結(jié)合,為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。 

【文章來源】：東北林業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的意義
    1.3 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)相關(guān)的研究
        1.3.2 國外相關(guān)的研究
    1.4 研究方法
    1.5 研究的創(chuàng)新點
2 科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生世界觀教育的相關(guān)概念及關(guān)系
    2.1 研究的相關(guān)概念
        2.1.1 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
        2.1.2 大學(xué)生世界觀教育的內(nèi)涵
    2.2 科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生世界觀教育的關(guān)系
        2.2.1 科學(xué)性和實踐性是科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生世界觀教育的契合點
        2.2.2 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育的必要性
        2.2.3 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育的緊迫性
    2.3 本章小結(jié)
3 大學(xué)生世界觀現(xiàn)狀、偏差及成因
    3.1 大學(xué)生世界觀現(xiàn)狀調(diào)查
    3.2 大學(xué)生世界觀偏差表現(xiàn)
    3.3 形成大學(xué)生世界觀偏差的原因
        3.3.1 部分大學(xué)生欠缺形成科學(xué)世界觀的知識
        3.3.2 少數(shù)大學(xué)生沒能系統(tǒng)學(xué)習馬克思主義
        3.3.3 有些大學(xué)生缺失馬克思主義信仰
        3.3.4 有的大學(xué)生存在一定的行為障礙
        3.3.5 一些大學(xué)生受到環(huán)境、心理等負面影響
    3.4 本章小結(jié)
4 以科學(xué)發(fā)展觀審視大學(xué)生世界觀教育中存在的問題
    4.1 對"發(fā)展"的認識不夠
    4.2 對"以人為本"的認識尚顯欠缺
        4.2.1 對"大學(xué)生需要"認識薄弱
        4.2.2 對"大學(xué)生價值"理解片面
        4.2.3 對"大學(xué)生個性"尊重不夠
    4.3 存在著不符合"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)"要求的問題
        4.3.1 存在著不符合"全面"要求的問題
        4.3.2 存在著不符合"協(xié)調(diào)"要求的問題
        4.3.3 存在著不符合"可持續(xù)"要求的問題
    4.4 存在著不符合"統(tǒng)籌兼顧"要求的問題
        4.4.1 功能、價值與效能沒能保持平衡
        4.4.2 反饋機制不夠完善
        4.4.3 評價機制不夠健全
    4.5 本章小結(jié)
5 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育的新思路
    5.1 科學(xué)發(fā)展觀是開展大學(xué)生世界觀教育的理論指導(dǎo)
        5.1.1 用發(fā)展的觀點指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育
        5.1.2 用以人為本理論指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育
        5.1.3 用全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理論指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育
        5.1.4 用統(tǒng)籌兼顧的方法論指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育
    5.2 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生世界觀教育的途徑
        5.2.1 通過實施全面的教育促進大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀
        5.2.2 協(xié)調(diào)力量促進大學(xué)生世界觀教育
        5.2.3 為大學(xué)生世界觀教育提供可持續(xù)的保證
        5.2.4 統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生世界觀教育的反饋評價機制
    5.3 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]當代大學(xué)生人生價值觀的同質(zhì)性和差異性研究[D]. 周建偉.山東大學(xué) 2006
[5]當代不同類型大學(xué)生價值觀系統(tǒng)比較及教育的思考[D]. 喻永紅.西南師范大學(xué) 2002
[6]網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)、機遇與對策[D]. 牟萬新.首都師范大學(xué) 2002
[7]論克服形式主義增強宣傳思想工作的實效性[D]. 王仕勇.西南師范大學(xué) 2002



本文編號：3466914