發(fā)布時(shí)間：2021-10-28 18:00

　　近年來(lái),我國(guó)在加快高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面取得了一定的成效,但總體上看教育體制改革仍滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革,專(zhuān)業(yè)設(shè)置尚未完全市場(chǎng)化,相當(dāng)一部分高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),缺乏科學(xué)預(yù)測(cè),沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模,致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位,造成了大學(xué)生就業(yè)能力的缺失。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大的今天,大學(xué)生就業(yè)能力的缺失也直接影響到他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、高等教育改革的成效、社會(huì)的穩(wěn)定性等等。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)上廣泛的關(guān)注,特別是在2010年,國(guó)家頒布并立即實(shí)施關(guān)于我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件,以緩解高校大學(xué)生就業(yè)壓力和困難。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法,比較研究法和理論研究法。利用麥可思調(diào)查數(shù)據(jù),查詢(xún)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料,結(jié)合我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力不佳的實(shí)際情況進(jìn)行研究分析,最后,提出具體的、針對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)的實(shí)施方案。論文首先闡明了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)背景、大學(xué)生業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的意義,大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的研究方法和研究框架。其次,對(duì)國(guó)外就業(yè)能力的概念進(jìn)行界定,對(duì)國(guó)內(nèi)外就業(yè)能力培訓(xùn)進(jìn)行研究。根據(jù)麥可思的工作能力分類(lèi),結(jié)合ASTD分析報(bào)告,歸納出畢業(yè)生的就業(yè)能力主要... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

011屆不同性別的大學(xué)和碩士畢業(yè)生的簽約月收入

圖2.1被調(diào)查2010級(jí)本科與高職新生遇到的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前人們都必須適應(yīng)當(dāng)前實(shí)時(shí)情況明確動(dòng)機(jī)、抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、構(gòu)思問(wèn)題方案，這樣人才可實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)如果沒(méi)能做到這點(diǎn)，是對(duì)社會(huì)和用人單位需求的蔑視，還會(huì)直接造成學(xué)校生源諸多問(wèn)題。大學(xué)需要直接解決的問(wèn)題是如何教育大學(xué)生互尊互重、相互理解溝通，并帶有強(qiáng)烈的正義感，同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)還可以調(diào)整自己心態(tài)適時(shí)處理困難事情靈活面對(duì)。(l)問(wèn)題解決能力分析和解決問(wèn)題之前還包含一個(gè)查找問(wèn)題的過(guò)程，三者并存。它是指人們根據(jù)已有的外部條件進(jìn)行邏輯思維找出問(wèn)題的本質(zhì)，然后采取對(duì)應(yīng)的措施消除困難。它可以簡(jiǎn)化為“是什么”和“最終又應(yīng)該是什么”之間的差別。作為一個(gè)單獨(dú)個(gè)體而言，悲觀、擔(dān)憂(yōu)、懊喪、憤怒等等情感都是出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致的;作為一個(gè)團(tuán)體而言，事情的失控、資源沒(méi)有合理分配也同樣會(huì)導(dǎo)致集體利益的損失。所以一位大學(xué)生具

圖2.2被調(diào)查2010級(jí)新生遇到的主要人際關(guān)系問(wèn)題(多選)團(tuán)隊(duì)合作協(xié)商力作的細(xì)化，每個(gè)人各盡其職，這樣就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)項(xiàng)是一個(gè)有共同目標(biāo)人群的集合，如果需要達(dá)到最高的成功就必須依靠此時(shí)個(gè)人的利益必須服從團(tuán)隊(duì)的利益，團(tuán)隊(duì)中的管理者有計(jì)劃的行使個(gè)成員則需要自己和他人在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的作用及重要性。當(dāng)然在合作生諸多分歧，協(xié)商就針對(duì)這一問(wèn)題提出方案，并可以避免隱形分歧沖斷協(xié)商成功與否直接與強(qiáng)迫、妥協(xié)、包容和協(xié)作四種談判風(fēng)格聯(lián)系在一利用恰當(dāng)。當(dāng)今很多工作都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，大學(xué)生以后的職業(yè)生涯此基礎(chǔ)之上。響力個(gè)團(tuán)隊(duì)合作中為建立和維持一個(gè)共同的目標(biāo)必須有自己的文化氛圍，價(jià)值觀，有時(shí)會(huì)有自我的另一種特定術(shù)語(yǔ)，了解組織文化的含義，分

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校成人教育就業(yè)培訓(xùn)中的模式與創(chuàng)新[J]. 林學(xué)茂.  科教文匯(上旬刊). 2010(02)
[2]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)模式的研究[J]. 宣揚(yáng),史永慶,李志剛,張連強(qiáng),汪煜.  蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[3]培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生通用技能的主要途徑[J]. 陳臘文.  中國(guó)成人教育. 2009(23)
[4]英國(guó)就業(yè)培訓(xùn)政策及其啟示[J]. 楊佩君.  思想戰(zhàn)線(xiàn). 2009(02)
[5]澳大利亞高校就業(yè)工作及其啟示[J]. 高明生,馮烜,孫鳳義.  煤炭高等教育. 2008(05)
[6]從企業(yè)人才培訓(xùn)看大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的問(wèn)題[J]. 酈波.  中國(guó)成人教育. 2007(21)
[7]關(guān)于用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)能力要求的調(diào)查與分析[J]. 鄒奇清,喬向東.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2005(21)
[8]就業(yè)能力:促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要方面[J]. 汪懌.  教育發(fā)展研究. 2005(07)
[9]大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張麗華,劉晟楠.  航海教育研究. 2005(01)
[10]大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響[J]. 李穎,劉善仕,翁賽珠.  高教探索. 2005(02)

博士論文
[1]大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究[D]. 賈利軍.南京師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]大連市大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)體系研究[D]. 林輝.大連理工大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3463126