師資隊(duì)伍建設(shè)是制約民辦高�？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。文章針對(duì)民辦高校中青年教師職業(yè)獲得感低、流失頻繁的問(wèn)題,從民辦高校教師職業(yè)獲得感的角度,系統(tǒng)分析其形成原因,并從身份認(rèn)知、關(guān)鍵績(jī)效、職業(yè)天花板以及職業(yè)增值四個(gè)內(nèi)生性激勵(lì)維度,探討提升民辦高校教師職業(yè)獲得感的路徑。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(16)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、民辦高校教師流失情況分析
二、民辦高校教師職業(yè)獲得感的內(nèi)涵
三、影響民辦高校中青年教師職業(yè)獲得感的主要因素
    1.“教師”身份認(rèn)同危機(jī)。
    2. 權(quán)益保障機(jī)制不完善。
    3. 職業(yè)天花板低。
    4. 人文關(guān)懷缺失。
四、通過(guò)內(nèi)生性激勵(lì)提升民辦高校中青年教師職業(yè)獲得感
    1. 轉(zhuǎn)化身份認(rèn)知。
    2. 專(zhuān)注關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)。
    3. 突破職業(yè)天花板。
    4. 實(shí)現(xiàn)職業(yè)增值。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)習(xí)型組織理論的高職院校教師發(fā)展策略[J]. 曹振國(guó).  教育與職業(yè). 2019(01)
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[3]社會(huì)保障視域下民辦高校教師職業(yè)認(rèn)同研究[J]. 穆妮娜,杜志強(qiáng).  教師教育學(xué)報(bào). 2016(03)
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本文編號(hào)：3458660