2007年,我國教育部下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》,該意見提出師范生教育實(shí)習(xí)是中小學(xué)教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié),同時強(qiáng)調(diào)了開展師范生實(shí)習(xí)支教工作的重要性。這一文件要求各地教育行政部門和有關(guān)學(xué)校要高度重視師范生教育實(shí)習(xí)工作,并切實(shí)將師范生實(shí)習(xí)支教工作落到實(shí)處,自此,高師院校師范生實(shí)習(xí)支教活動在全國展開。師范生實(shí)習(xí)支教工作自實(shí)施以來取得了明顯的成績和效果,并受到了廣大高師院校和中小學(xué)的廣泛歡迎。它的產(chǎn)生和發(fā)展體現(xiàn)了教師教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)際需要,促使高等師范院校和地方學(xué)校形成了互惠互利的雙贏培養(yǎng)模式,同時,這種新型的教育實(shí)習(xí)模式為高等師范院校的教師教育改革和地方基礎(chǔ)教育改革都提供了新的思路。但應(yīng)注意到的是,這一模式在取得許多成效的同時,也體現(xiàn)出了許多問題和局限,本研究通過對當(dāng)前實(shí)習(xí)模式的調(diào)查研究,分析目前實(shí)習(xí)支教存在的問題,并提出相應(yīng)的解決方案,為高師院校以后的實(shí)習(xí)支教工作提出一些行之有效的對策建議。本研究共分為以下四章：第1章緒論部分介紹選題背景以及當(dāng)前關(guān)于這一課題的研究現(xiàn)狀。通過對以往研究的分析提出本文的研究意義,繼而提出本研究的研究方法。并在本章結(jié)尾部分提出相關(guān)概... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究的意義和方法
        1.3.1 本論文的研究意義
        1.3.2 研究的方法
    1.4 相關(guān)概念的界定
        1.4.1 教師教育
        1.4.2 教育實(shí)習(xí)
        1.4.3 實(shí)習(xí)支教
第2章 師范生實(shí)習(xí)支教政策的出臺及實(shí)施狀況
    2.1 我國師范生實(shí)習(xí)支教政策的出臺及基本精神
        2.1.1 師范生實(shí)習(xí)支教政策的實(shí)施現(xiàn)狀
        2.1.2 目前師范生實(shí)習(xí)支教工作取得的成就
    2.2 對師范生實(shí)習(xí)支教政策實(shí)施狀況的調(diào)查
        2.2.1 調(diào)查問卷設(shè)計說明
        2.2.2 對象選擇
        2.2.3 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果
第3章 師范生實(shí)習(xí)支教的問題及原因分析
    3.1 政府相關(guān)部門重視程度不夠
        3.1.1 對實(shí)習(xí)支教工作的思想認(rèn)識不足
        3.1.2 對實(shí)習(xí)支教工作缺少經(jīng)費(fèi)支持
        3.1.3 對實(shí)習(xí)支教工作缺乏可操作性的政策支持
    3.2 高師院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展
        3.2.1 高校培養(yǎng)方案與辦學(xué)理念不甚合理
        3.2.2 對于實(shí)習(xí)支教工作的指導(dǎo)不足
        3.2.3 關(guān)于師范生的課程設(shè)置還不夠完善
    3.3 教育實(shí)習(xí)基地單位缺乏主動性
        3.3.1 對于實(shí)習(xí)支教的重視程度沒有達(dá)到應(yīng)有的高度
        3.3.2 實(shí)習(xí)基地對實(shí)習(xí)生的教學(xué)指導(dǎo)不足
        3.3.3 實(shí)習(xí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生實(shí)際作用的發(fā)揮不夠重視
    3.4 師范生整體素質(zhì)難以勝任實(shí)習(xí)支教工作
        3.4.1 對于實(shí)習(xí)支教的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備不足
        3.4.2 專業(yè)知識儲備難以滿足教學(xué)要求
        3.4.3 教學(xué)基本功欠缺使得課堂效果不佳
第4章 完善師范生實(shí)習(xí)支教政策的建議與對策
    4.1 國外大學(xué)教育實(shí)習(xí)帶給我國的啟示
        4.1.1 通過教育立法或其他政策制度保障和規(guī)范教育實(shí)習(xí)
        4.1.2 增加教育實(shí)習(xí)的時間,將實(shí)習(xí)過程滲透到整個大學(xué)教育中
        4.1.3 作好教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作,豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容
        4.1.4 更新教育理念,將教育實(shí)習(xí)提高到"終身教育"的層面
    4.2 完善我國師范生實(shí)習(xí)支教的建議與對策
        4.2.1 政府相關(guān)部門應(yīng)明確自身責(zé)任,建立穩(wěn)固的保障機(jī)制
        4.2.2 高師院校應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置,合理安排實(shí)習(xí)時間
        4.2.3 實(shí)習(xí)基地應(yīng)加強(qiáng)自身主動性,與高師院校構(gòu)建合作伙伴關(guān)系
        4.2.4 師范生應(yīng)重新認(rèn)識實(shí)習(xí)支教的重要性,并將其提高到實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)終身發(fā)展的層面上
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]頂崗實(shí)習(xí)支教:教師教育一體化建設(shè)的突破口[J]. 王永顏,徐莉.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(10)
[2]綜合性大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教教學(xué)質(zhì)量保障對策研究——以石河子大學(xué)為例[J]. 權(quán)淑涵,范樹花.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報. 2010(02)
[3]國外教育實(shí)習(xí)課程的發(fā)展趨勢[J]. 陳鏗.  學(xué)術(shù)論壇. 2010(02)
[4]數(shù)學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)問題與對策[J]. 彭志瓊.  四川文理學(xué)院學(xué)報. 2009(05)
[5]實(shí)習(xí)支教研究綜述[J]. 張?zhí)烀?  忻州師范學(xué)院學(xué)報. 2009(01)
[6]對高師院校實(shí)習(xí)支教管理模式的思考[J]. 趙新云.  教育與職業(yè). 2009(05)
[7]法國教師教育發(fā)展的基本趨勢及啟示[J]. 王麗麗.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2008(29)
[8]實(shí)習(xí)支教質(zhì)量保障措施探析[J]. 張?zhí)烀?  考試周刊. 2008(30)
[9]支教實(shí)習(xí)背景下的高師院校改革[J]. 周明圣.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(07)
[10]國外教師教育實(shí)習(xí)的趨同性及對我國的啟示[J]. 高月春.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2007(08)

博士論文
[1]“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識生成研究[D]. 趙彥俊.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]頂崗實(shí)習(xí)支教在教師教育一體化建設(shè)中的作用[D]. 王永顏.河北師范大學(xué) 2010
[2]我國高師科學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李紅.西南大學(xué) 2009
[3]教育實(shí)習(xí)與師范生專業(yè)發(fā)展研究[D]. 陳忻華.蘇州大學(xué) 2009
[4]日本教育實(shí)習(xí)制度研究[D]. 何曉艷.浙江師范大學(xué) 2006
[5]中、英教育實(shí)習(xí)制度比較研究[D]. 王紅.東北師范大學(xué) 2004



本文編號：3451487