基于南京大學(xué)1286份博士生調(diào)查數(shù)據(jù),采用回歸分析探索博士生學(xué)術(shù)經(jīng)歷具體滿意度與整體滿意度的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn),博士生的導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度和項(xiàng)目支持滿意度對(duì)整體滿意度的正向預(yù)測(cè)作用較大,課程教學(xué)滿意度、科研氛圍滿意度和科研設(shè)施滿意度的正向預(yù)測(cè)作用較小,基礎(chǔ)設(shè)施滿意度和獎(jiǎng)助體系滿意度沒有顯著預(yù)測(cè)作用。均值結(jié)果顯示,博士生的導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度得分最高、獎(jiǎng)助體系滿意度得分最低,并且人文社科類博士生的滿意度評(píng)價(jià)整體上高于理工科。結(jié)合均值得分和回歸分析結(jié)果,項(xiàng)目支持滿意度是對(duì)整體滿意度具有較大影響且均值得分較低的滿意度變量�；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)討論提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策建議。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

博士生具體滿意度分組框架

可以看出,項(xiàng)目支持滿意度是均值得分較低且對(duì)整體滿意度影響較大的滿意度變量,對(duì)此需要引起博士生培養(yǎng)單位的充分重視。導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度雖然對(duì)博士生整體滿意度影響也較大,但均值得分較高,因而相對(duì)來說可以提升改進(jìn)的空間較為有限�？蒲蟹諊鷿M意度和科研設(shè)施滿意度均值得分也比較高,不過對(duì)整體滿意度影響較小,因而不宜作為院校改革的主要內(nèi)容。另外,雖然課程教學(xué)滿意度、基礎(chǔ)設(shè)施滿意度和獎(jiǎng)助體系滿意度都得分較低并對(duì)整體滿意度影響較小,但由于它們?cè)诓┦可囵B(yǎng)過程中承擔(dān)的角色不同,故在實(shí)踐對(duì)策上還需要予以區(qū)別對(duì)待。四、主要發(fā)現(xiàn)與啟示

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3450643