政府簡政放權(quán)、校級層面的學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)設(shè)置與完善以及校院兩級管理改革是高校學(xué)術(shù)自主權(quán)改革的三個(gè)主要路徑。在前期研究的基礎(chǔ)上,以這三個(gè)改革為主要內(nèi)容,重新對高校辦學(xué)自主權(quán)具體指標(biāo)進(jìn)行拆解和結(jié)構(gòu)化,通過綜合指數(shù)研究的方法,試圖揭示改革開放四十年來我國高校辦學(xué)自主權(quán)的變遷特征。研究結(jié)果表明:第一,總體上,隨著政府不斷簡政放權(quán),高校通過學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)完善和具體學(xué)術(shù)決策權(quán)向?qū)W術(shù)權(quán)力的讓渡,獲得了越來越多的學(xué)術(shù)自主權(quán),學(xué)校內(nèi)部也呈現(xiàn)出越來明顯的學(xué)術(shù)本位特征;第二,在學(xué)術(shù)自主權(quán)的變遷路徑上,沿著先外部自主權(quán)后內(nèi)部自主權(quán)、先"如何提供"的生產(chǎn)決策后"提供什么"的戰(zhàn)略決策規(guī)律演進(jìn);第三,不同類型和不同層次高校的學(xué)術(shù)自主權(quán)也呈現(xiàn)一定差異性,其中部屬高校和擁有博士學(xué)位授予權(quán)高校在學(xué)術(shù)自主權(quán)的增長中貢獻(xiàn)了更多力量。 

【文章來源】：復(fù)旦教育論壇. 2020,18(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

我國高校學(xué)術(shù)自主權(quán)變遷

在內(nèi)部學(xué)術(shù)決策事項(xiàng)的權(quán)力分配方面，2016年的調(diào)查顯示，總體上學(xué)術(shù)力量略高于行政力量（表3）。如果從權(quán)力結(jié)構(gòu)來看，學(xué)術(shù)力量在“如何提供”的生產(chǎn)性學(xué)術(shù)決策方面，影響力更大（標(biāo)準(zhǔn)化均值為0.68），尤其是諸如人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等事務(wù)性學(xué)術(shù)決策；而行政力量在“提供什么”的戰(zhàn)略性學(xué)術(shù)決策方面影響力最大（標(biāo)準(zhǔn)化均值為0.59）。如果從學(xué)術(shù)-行政力量對比來看，行政力量在“提供什么”的戰(zhàn)略性學(xué)術(shù)決策上的影響力與學(xué)術(shù)力量基本持平，學(xué)術(shù)力量在“如何提供”的生產(chǎn)性學(xué)術(shù)決策上的影響力顯著高于行政力量，在事務(wù)性學(xué)術(shù)決策上學(xué)術(shù)-行政力量對比尤為突出。對于這些特點(diǎn)，無論學(xué)校類型還是學(xué)校層次都符合，只是部屬高校和博士層次高校的學(xué)術(shù)力量在各方面都更強(qiáng)，非部屬高校和本科層次高校的行政力量則更大，其中不同層次高校的學(xué)術(shù)力量在“如何提供”的學(xué)術(shù)決策、事務(wù)性和資源性學(xué)術(shù)決策方面的差異性具有統(tǒng)計(jì)上的顯著意義。因此，學(xué)術(shù)力量在學(xué)術(shù)決策方面的影響力與學(xué)校整體的學(xué)術(shù)水平具有很高的一致性，本科和碩士層次高校的學(xué)術(shù)力量還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。


本文編號(hào)：3450428