發(fā)布時(shí)間：2021-10-21 03:17

　　新中國成立之后,隨著50年代院系大規(guī)模調(diào)整以后,學(xué)院制也隨之取消。到了80年代,由于學(xué)科高度分化綜合,新興學(xué)科不斷出現(xiàn),學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,管理難度加大,在�！刀�(jí)管理模式已難以適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展需要的新形勢(shì)下,學(xué)院制再次在我國高校回歸。但由于缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),在學(xué)院制回歸的同時(shí),也出現(xiàn)不少問題,主要表現(xiàn)在五個(gè)方面上:一是把對(duì)學(xué)院制內(nèi)涵存在意識(shí)偏差;二是脫離以學(xué)科建設(shè)為核心的改革目標(biāo);三是校、院、系三者關(guān)系不順暢,責(zé)權(quán)利不明確;四是學(xué)院數(shù)量過多;五是來自個(gè)體層次的阻力。學(xué)院制改革過程中遇到的這一系列問題,嚴(yán)重阻礙了我國高校的發(fā)展。因此,研究我國高校實(shí)施學(xué)院制改革具有重大的意義,有利于促進(jìn)學(xué)科發(fā)展;有利于理順行政管理;有利于學(xué)院內(nèi)部?jī)?yōu)化資源配置;有利于借鑒國外大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,加快我國創(chuàng)建世界一流大學(xué)的進(jìn)程。本文在明確有關(guān)學(xué)院制基本理論問題的前提下,綜述了我國學(xué)院制的發(fā)展歷程;進(jìn)而采用比較研究和案例研究的方法探討了學(xué)院制的發(fā)展及其與大學(xué)的關(guān)系,具體介紹了國外不同類型的學(xué)院制管理模式,并歸納出其共性規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我國高校改革的形勢(shì),針對(duì)在推行學(xué)院制過程中存在的問題,提... 

【文章來源】：中南民族大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引論
    一、選題的緣由
    二、研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實(shí)踐意義
    三、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        （一） 關(guān)于學(xué)院制內(nèi)涵的研究
        （二） 關(guān)于我國學(xué)院制在改革過程中存在問題的研究
    四、研究方法
第二章 大學(xué)學(xué)院制的基本理論問題
    一、關(guān)于學(xué)院的概念
        （一） “院校層次”，即“學(xué)院”作為高等學(xué)校類型的一種形式
        （二） 作為“院校組成機(jī)構(gòu)”的“學(xué)院”
    二、實(shí)施學(xué)院制改革的原因
        （一） 高校實(shí)施學(xué)院制改革是完善高等教育體制改革的需要
        （二） 推行學(xué)院制有利于我國建立現(xiàn)代大學(xué)制度
        （三） 實(shí)施學(xué)院制改革有利于學(xué)院內(nèi)部?jī)?yōu)化資源配置、提高資源利用率
        （四） 實(shí)施學(xué)院制改革有利于提高高校管理效率
        （五） 實(shí)施學(xué)院制改革有利于借鑒國外大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)國際教育交流
    三、學(xué)院制改革的實(shí)施原則
        （一） 管理幅度原則與學(xué)院的數(shù)量規(guī)模
        （二） 學(xué)科群原則與學(xué)院主體類別
        （三） 情境性原則與特色學(xué)院設(shè)置
第三章 學(xué)院制的發(fā)展及其與大學(xué)的關(guān)系
    一、直屬學(xué)院分級(jí)管理模式
    二、自治社團(tuán)型學(xué)院的牛津和劍橋模式
    三、聯(lián)合型院所的倫敦大學(xué)模式
    四、以文理學(xué)院為主，專業(yè)學(xué)院為輔的美國模式
    五、“混合型”的日本模式
    六、以上各種學(xué)院制形態(tài)的共性特征分析
        （一） 學(xué)院具有發(fā)展性，并在發(fā)展中注重發(fā)揮學(xué)科特色和自身優(yōu)勢(shì)
        （二） 學(xué)院設(shè)置具有科學(xué)性，注重學(xué)科專業(yè)之間的交融滲透
        （三） 學(xué)院具有實(shí)體性，在教學(xué)科研及行政管理方面享有較充分的決策權(quán)和“自治”權(quán)
        （四） 科研與教學(xué)密不可分，相互促進(jìn)，共同發(fā)展
第四章 中國大學(xué)實(shí)施學(xué)院制的現(xiàn)狀、問題
    一、我國大學(xué)學(xué)院制的發(fā)展歷程
    二、對(duì)我國大學(xué)學(xué)院制的現(xiàn)狀及問題分析
        （一） 對(duì)學(xué)院制內(nèi)涵存在意識(shí)偏差
        （二） 脫離以學(xué)科建設(shè)為核心的改革目標(biāo)
        （三） 校、院、系三者關(guān)系不順暢，責(zé)權(quán)利不明確
        （四） 學(xué)院數(shù)量過多
        （五） 來自個(gè)體層次的阻力
第五章 對(duì)深化我國學(xué)院制改革的對(duì)策思考
    一、學(xué)院制改革要符合學(xué)院制的內(nèi)涵
    二、學(xué)院制改革應(yīng)緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)這個(gè)核心
    三、學(xué)院制改革應(yīng)明確校、院、系之間的權(quán)責(zé)關(guān)系
    四、學(xué)院制改革應(yīng)該具有自己的一定的特色
    五、人本為核心的阻力控制策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]對(duì)我國再度興起學(xué)院制的思考[J]. 李北群,徐月紅.  中國高教研究. 2008(01)
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[5]深化學(xué)院制改革 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院在大學(xué)發(fā)展中的作用[J]. 吳文山.  山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(04)
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[8]深化“院為實(shí)體”改革 推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)[J]. 高磊,趙文華.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2003(05)
[9]創(chuàng)新學(xué)科布局 規(guī)范院系設(shè)置[J]. 劉少雪,程瑩,劉念才.  清華大學(xué)教育研究. 2003(05)
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碩士論文
[1]改革中的我國大學(xué)學(xué)院制研究[D]. 耿華萍.揚(yáng)州大學(xué) 2005
[2]關(guān)于學(xué)院制中學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的理論探討[D]. 馮玉萍.中南大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3448132