以“改變世界”為宗旨的馬克思主義哲學,特別強調(diào)“實踐的唯物主義者”的主體自覺。馬克思說:“批判的武器當然不能代替武器的批判,物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀,但是理論一經(jīng)掌握群眾,也會變成物質(zhì)力量。①”列寧認為:工人階級不能自發(fā)地產(chǎn)生先進的革命理論,必須從外部加以灌輸。在中國革命、建設(shè)、改革、發(fā)展的各個重大實踐時期,毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等把馬克思主義中國化進程中也一貫強調(diào)實現(xiàn)實踐主體自覺對于事業(yè)發(fā)展的重要意義。這一思想對于本文研究有特別重要的指導(dǎo)意義。自工業(yè)革命以來,馬克思恩格斯曾指出的“自然對人的報復(fù)”即環(huán)境問題,在當代日趨嚴重,全球氣候變暖和極端天氣,高污染、高消耗,已嚴重威脅到人類的生存與發(fā)展。知識界最先敏銳地察覺,并開始對環(huán)境問題進行關(guān)注和討論,進而帶動全球展開了一系列綠色運動。然而,沒有大批的綠色行動者,就沒有綠色運動;而沒有主體的綠色自覺,就沒有綠色行動者。高校是人類先進文化的創(chuàng)造和傳播基地,因而也是促使主體自覺、培育綠色行動者的主要場所。如何將大批高校生培育成為一代又一代“仰望星空”又“腳踏實地”的合格綠色行動者,這催生了高校的綠色教育。高校教育的綠色理念成為學界研... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、選題的目的與意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與框架
    四、主要觀點和創(chuàng)新
第一章 高校教育綠色理念的緣起、內(nèi)涵與特征解析
    一、全球綠色運動催生高校綠色教育
    二、基本內(nèi)涵解讀
    三、基本特征解析
第二章 高校教育綠色理念生成的哲學根基
    一、中國傳統(tǒng)文化中天人合一的生態(tài)智慧
    二、西方生態(tài)倫理學中人與自然關(guān)系的新思維
    三、馬克思恩格斯的辯證自然觀
第三章 高校教育綠色理念的倫理價值
    一、拓展了倫理責任
    二、擴大了道德義務(wù)
    三、完善了社會公正內(nèi)涵
第四章 高校教育綠色理念的推進機制
    一、綠色管理機制
    二、綠色教研機制
    三、綠色文化機制
第五章 高校教育推進綠色理念的問題及對策思考
    一、高校教育綠色理念推進中的問題剖析
    二、推進高校教育綠色理念的對策思考
結(jié)論
參考文獻
攻讀學位期間本人公開發(fā)表的論著
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生態(tài)學馬克思主義的生態(tài)和諧社會理論[J]. 李世書.  信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2009(02)
[2]綠色大學建設(shè)管理的研究[J]. 張曉峰,王東揮.  環(huán)境保護科學. 2008(06)
[3]高校生態(tài)文化教育的探索[J]. 郭俊華.  前沿. 2008(09)
[4]環(huán)境道德教育與綠色大學的建設(shè)[J]. 烏曉曄.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2007(03)
[5]我國關(guān)于“綠色大學”的研究熱點及進展[J]. 李冬梅.  文教資料. 2007(04)
[6]綠色政治對傳統(tǒng)政治的挑戰(zhàn)[J]. 趙闖.  中南大學學報(社會科學版). 2006(05)
[7]綠色大學創(chuàng)建現(xiàn)狀及對策分析[J]. 徐建華.  前沿. 2006(09)
[8]綠色大學在國外的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 王東華.  環(huán)境教育. 2005(09)
[9]淺議我國高等學校開展環(huán)境教育的必要性[J]. 梁仁君.  河西學院學報. 2004(01)
[10]“環(huán)境哲學”的五個問題[J]. 劉福森,曲紅梅.  自然辯證法研究. 2003(11)

碩士論文
[1]中國環(huán)境教育的理念及模式研究[D]. 楊凱東.東北林業(yè)大學 2006



本文編號：3447830