改革開發(fā)以來,民辦高校利用高等教育發(fā)展的契機,順應(yīng)世界高等教育大眾化這一趨勢,充分發(fā)揮其面向市場、機制靈活等優(yōu)勢,逐漸成為我國高等教育體系中不可缺少的重要力量。由于民辦高校發(fā)展迅速、辦學(xué)歷程短等多種原因,.當下民辦高等教育教師隊伍的整體素質(zhì)不容樂觀。因此提高民辦教師的綜合素質(zhì)成為了民辦高�？沙掷m(xù)發(fā)展的當務(wù)之急。積極開展教師培訓(xùn)是提高民辦高校教師綜合素質(zhì),促進民辦高校教師專業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑。本文共分為四部分：第一部分概述了本文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究方法和意義;第二部分主要是對民辦高校教師培訓(xùn)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)進行梳理和闡述;第三部分對民辦高校教師的構(gòu)成情況和培訓(xùn)現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析,并闡述培訓(xùn)中存在的問題；第四部分主要運用人力資源開發(fā)理論、教師專業(yè)化理論、教師職業(yè)教生涯理論以及柯克帕特里克的培訓(xùn)評估模型從組織領(lǐng)導(dǎo)、資源配置、制度構(gòu)建、培訓(xùn)運行、質(zhì)量評估幾個方面構(gòu)建了民辦高校教師培訓(xùn)的循環(huán)體系,重點對培訓(xùn)運行過程與內(nèi)容,如培訓(xùn)需求分析、制定培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)的具體實施等幾個方面進行了論述與設(shè)計,以期給教育行政部門和民辦高校制定教師培訓(xùn)規(guī)劃提供決策咨詢和實踐指導(dǎo)。 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 價值與創(chuàng)新之處
    1.4 課題的研究方法
第2章 相關(guān)理論與概念解讀
    2.1 民辦高校教師培訓(xùn)的相關(guān)概念
        2.1.1 民辦高校
        2.1.2 民辦高校教師
        2.1.3 教師培訓(xùn)
    2.2 民辦高校教師培訓(xùn)的理論依據(jù)
        2.2.1 終身教育理論
        2.2.2 人力資源開發(fā)理論
        2.2.3 教師專業(yè)化理論
        2.2.4 教師職業(yè)生涯理論
第3章 民辦高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析
    3.1 民辦高校教師的構(gòu)成情況
        3.1.1 民辦高校專任教師年齡結(jié)構(gòu)分布
        3.1.2 民辦高校專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布
        3.1.3 民辦高校專任教師職稱結(jié)構(gòu)分布
    3.2 民辦高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀
        3.2.1 調(diào)查教師的基本情況
        3.2.2 民辦教師培訓(xùn)情況
    3.3 民辦高校教師培訓(xùn)存在的問題
        3.3.1 政府對民辦高校教師培訓(xùn)政策扶持不夠
        3.3.2 民辦高校教師培訓(xùn)缺乏內(nèi)部支持
        3.3.3 民辦高校教師培訓(xùn)基礎(chǔ)薄弱
第4章 民辦高校教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建
    4.1 組織領(lǐng)導(dǎo)
        4.1.1 組織架構(gòu)
        4.1.2 部門權(quán)責
    4.2 資源配置
    4.3 制度構(gòu)建
    4.4 培訓(xùn)運行
        4.4.1 培訓(xùn)需求分析
        4.4.2 制定培訓(xùn)計劃
        4.4.3 培訓(xùn)實施
    4.5 質(zhì)量評估
        4.5.1 概念
        4.5.2 評估實施
結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄
攻讀學(xué)位期間研究成果



本文編號：3415054