尊重和保護大學(xué)生程序權(quán)利,以程序正義理念規(guī)范學(xué)校教育行政管理活動,是高校學(xué)生思想政治教育研究的重要內(nèi)容,也是實現(xiàn)高校教育管理法治化的標(biāo)志之一。探討大學(xué)生程序權(quán)利,彰顯了思想政治教育“以人為本、權(quán)利本位”的人文關(guān)懷,體現(xiàn)了現(xiàn)代法治社會所崇尚的平等精神,是教育內(nèi)涵的拓展和教育環(huán)節(jié)的延伸,是構(gòu)建和諧校園的邏輯要求。大學(xué)生程序權(quán)利保護,具有重要的教育價值。在長期的教育實踐中,“重實體、輕程序”的現(xiàn)狀使大學(xué)生的程序權(quán)利屢屢遭到侵犯,大學(xué)生狀告母校的案件逐年增多,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。這不僅使學(xué)生的權(quán)益得不到充分保護,也加重了高校的管理負(fù)擔(dān),在高校管理中以程序正當(dāng)?shù)脑瓌t保護大學(xué)生的程序權(quán)利顯得尤為重要。大學(xué)生程序權(quán)利保護,符合我們黨思想政治教育工作的方針。黨的“十七大”報告中指出:加強和改進思想政治工作,要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系。高校管理中大學(xué)生程序權(quán)利保護研究,旨在通過對大學(xué)生程序權(quán)利的研究,宣傳法治教育、提升教育思想、體現(xiàn)教育價值,從而達到“程序育人”理念,追求“全程育人”的教育目的。本文依托教育規(guī)律和教育法制理論,通過案例分析、歷史分析、比較研究等方法,從界定大學(xué)... 

【文章來源】：長安大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 選題的定位和依據(jù)
        1、選題的教育定位
        2、選題的依據(jù)
    (二) 選題研究的現(xiàn)狀
        1、國外研究情況
        2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 選題研究的意義
        1、從思想政治教育方法看研究的意義
        2、從思想政治教育目的看研究的意義
        3、從思想政治教育內(nèi)容看研究的意義
    (四) 選題研究的思路與方法
        1、研究的思路
        2、研究的方法
二、大學(xué)生程序權(quán)利的保護現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)分析
    (一) 大學(xué)生程序權(quán)利保護的現(xiàn)狀
        1、我國大學(xué)生程序權(quán)利保護取得的成績
        2、我國大學(xué)生程序權(quán)利保護的缺失
    (二) 大學(xué)生程序權(quán)利的教育學(xué)理內(nèi)涵
    (三) 大學(xué)生程序權(quán)利的教育學(xué)理外延
        1、教育管理中尊重知情權(quán)
        2、教育管理中肯定參與權(quán)
        3、教育管理中保證聽證權(quán)
        4、教育管理中公正評價權(quán)
        5、教育管理中支持申訴權(quán)
    (四) 大學(xué)生程序權(quán)利的教育法治淵源
        1、大學(xué)生程序權(quán)利是一項基本人權(quán)
        2、大學(xué)生程序權(quán)利是憲法賦予的權(quán)利
        3、大學(xué)生程序權(quán)利是法律、法規(guī)規(guī)定的權(quán)利
    (五) 大學(xué)生程序權(quán)利的邏輯前提
        1、高校與大學(xué)生具有民事法律關(guān)系
        2、高校與大學(xué)生具有行政法律關(guān)系
三、大學(xué)生程序權(quán)利保護的價值分析
    (一) 大學(xué)生程序權(quán)利保護的工具價值
    (二) 大學(xué)生程序權(quán)利保護的內(nèi)在價值
        1、大學(xué)生程序權(quán)利保護的公平正義價值
        2、大學(xué)生程序權(quán)利保護的規(guī)范激勵價值
        3、大學(xué)生程序權(quán)利保護的引導(dǎo)自律價值
        4、大學(xué)生程序權(quán)利保護的時代社會價值
四、大學(xué)生程序權(quán)利保護的國際比較
    (一) 英美法系國家大學(xué)生程序權(quán)利保護的制度與實踐
        1、英國大學(xué)生程序權(quán)利保護考察
        2、美國大學(xué)生程序權(quán)利保護考察
    (二) 大陸法系國家大學(xué)生程序權(quán)利保護的制度與實踐
        1、德國大學(xué)生程序權(quán)利保護考察
        2、日本大學(xué)生程序權(quán)利保護考察
    (三) 國際比較對我國大學(xué)生程序權(quán)利保護的啟示
五、大學(xué)生程序權(quán)利保護的價值導(dǎo)向及制度優(yōu)化
    (一) 大學(xué)生程序權(quán)利保護對各教育因素的要求
        1、大學(xué)生程序權(quán)利保護對教育者的要求
        2、大學(xué)生程序權(quán)利保護對受教育者的要求
        3、大學(xué)生程序權(quán)利保護對教育監(jiān)督的要求
    (二) 大學(xué)生程序權(quán)利保護的原則
        1、滲透示范的原則
        2、對應(yīng)開放的原則
        3、以人為本的原則
        4、激勵鼓舞的原則
        5、參與互動的原則
    (三) 大學(xué)生程序權(quán)利保護的制度優(yōu)化
        1、推行大學(xué)生事務(wù)的公開制度
        2、完善大學(xué)生懲戒的申辯制度
        3、強化大學(xué)生管理的聽證制度
        4、形成大學(xué)生權(quán)利的救濟制度
結(jié)論
參考文獻
在讀研期間的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]司法審查與大學(xué)生權(quán)利的保障[J]. 徐道銀.  江蘇高教. 2008(04)
[2]論教育公正的基本原則[J]. 馮建軍.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2007(04)
[3]權(quán)利與秩序:大學(xué)生思想政治教育管理的法治思考[J]. 芮鴻巖.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2007(02)
[4]論公民程序性權(quán)利的性質(zhì)與特征[J]. 孫祥生.  理論導(dǎo)刊. 2007(02)
[5]試論高校學(xué)生處分聽證制度的建立與完善[J]. 喬玉華.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2006(12)
[6]論大學(xué)生自律意識的培養(yǎng)[J]. 宣裕方.  學(xué)校黨建與思想教育. 2006(11)
[7]論大學(xué)生程序性權(quán)利[J]. 王亞鵬,劉曉巍.  遼寧教育研究. 2006(11)
[8]確立依法治校理念 提升依法治校水平[J]. 徐顯明.  中國高等教育. 2006(05)
[9]大學(xué)生維權(quán)對高校思想政治教育改革的啟示[J]. 陳華洲,廖揚眉.  學(xué)校黨建與思想教育. 2006(01)
[10]法理視野下的高校學(xué)生申訴制度研究[J]. 張小芳,徐軍偉.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2005(02)

博士論文
[1]高等學(xué)校學(xué)生紀(jì)律處分糾紛及其處理[D]. 馬煥靈.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]當(dāng)前我國大學(xué)生權(quán)利保障研究[D]. 賴純勝.汕頭大學(xué) 2004
[2]論高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)[D]. 秦偉.吉林大學(xué) 2004



本文編號：3307854