大學(xué)生村官計(jì)劃開展以來,各大高校為農(nóng)村輸送了大量人才,為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)提供了人才保障。同時(shí)非農(nóng)高校在大學(xué)生村官人才培養(yǎng)中也面臨著培養(yǎng)體系的目標(biāo)與村官人才需求不匹配、培養(yǎng)過程缺乏靈活性等一系列問題,因此非農(nóng)高校有必要考慮對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。建議在現(xiàn)有培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上采用"專業(yè)+職業(yè)方向"雙效人才培養(yǎng)過程,使高校輸出人才更適應(yīng)社會(huì)各崗位的需求。 

【文章來源】：安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2020,48(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 現(xiàn)有高校大學(xué)生村官培養(yǎng)體系
    1.1 大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式
    1.2 上崗前培訓(xùn)
    1.3 在崗后繼續(xù)教育
2 現(xiàn)有非農(nóng)高校大學(xué)生村官培養(yǎng)模式存在的問題
    2.1 非農(nóng)高校教育培養(yǎng)體系角度存在的問題
        2.1.1 非農(nóng)高校教育培養(yǎng)體系的目標(biāo)與村官人才需求不匹配。
        2.1.2 現(xiàn)有培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)過程相對(duì)固定,靈活性不足。
    2.2 培養(yǎng)輸出的大學(xué)生村官面臨諸多問題
        2.2.1 大學(xué)生心理準(zhǔn)備不足,干勁不夠[9]。
        2.2.2 大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善,離“通才”有距離。
        2.2.3 大學(xué)生村官對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏自己的夢(mèng)想。
3 非農(nóng)高校大學(xué)生村官培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路
    3.1 確立適應(yīng)性更廣泛的教育培養(yǎng)目標(biāo)
    3.2 設(shè)立“專業(yè)+職業(yè)方向”的雙效教育培養(yǎng)過程
    3.3 盡早強(qiáng)化與職業(yè)規(guī)劃匹配的綜合能力教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)與大學(xué)生“村官”對(duì)接體系構(gòu)建[J]. 李春生,付強(qiáng).  教育現(xiàn)代化. 2019(67)
[3]鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生“村官”的培養(yǎng)定位[J]. 高玨.  上海農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2019(03)
[4]論大學(xué)生村官教育培養(yǎng)方法創(chuàng)新研究[J]. 顏柯,王心如.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(01)
[5]基于供給側(cè)改革談高校對(duì)大學(xué)生村官的培養(yǎng)[J]. 楊旭.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì). 2017(05)
[6]高等院校培養(yǎng)服務(wù)基層人才的責(zé)任與作用——以大學(xué)生村官計(jì)劃為例[J]. 李義良,奉公.  江蘇高教. 2016(04)
[7]淺析新農(nóng)村建設(shè)中的大學(xué)生村官培養(yǎng)[J]. 吳則觀.  淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[8]大學(xué)生村官培養(yǎng)機(jī)制研究[J]. 翟紅芬.  中國(guó)成人教育. 2013(18)
[9]新農(nóng)村建設(shè)視角下大學(xué)生村官培養(yǎng)研究[J]. 郭婧.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì). 2011(03)
[10]大學(xué)生“村官”培養(yǎng)模式研究綜述[J]. 代麗云,徐秋梅,趙國(guó)友.  沿海企業(yè)與科技. 2010(11)



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