發(fā)布時(shí)間：2021-06-28 22:41

　　大學(xué)生就業(yè)困難群體是指大學(xué)本科畢業(yè)后在求職過程中在體能、智能、處境等方面處于相對(duì)劣勢(shì)狀態(tài),失業(yè)或待業(yè)半年以上,有就業(yè)愿望且依靠自身力量無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)或充分就業(yè)的大學(xué)生群體。大學(xué)生就業(yè)困難群體主要包括生理性困難、心理性困難、物理性困難等。就業(yè)生理性困難群體,主要指因?yàn)樾詣e、身體健康狀況或體貌條件明顯欠佳等因素而造成就業(yè)困難的群體;就業(yè)心理性困難群體,主要指因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)偏低和擇業(yè)觀念不適應(yīng)社會(huì)要求、個(gè)人能力明顯低于職業(yè)要求等因素導(dǎo)致就業(yè)困難的群體;就業(yè)物理性困難群體,主要指因?yàn)閭�(gè)人家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)關(guān)系等因素而造成就業(yè)困難的群體。大學(xué)生就業(yè)困難群體的整體特征表現(xiàn)為“將就就業(yè)”,這一行為導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的主動(dòng)選擇失業(yè)、最優(yōu)人力資本失業(yè)和不充分就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因是人力資本存量貶損,也就是說人力資本承載者獲得收入的能力、拓展收入空間能力的弱化或消失,其實(shí)質(zhì)是承載者無法獲得既有投資決策時(shí)點(diǎn)的預(yù)期投資收益。大學(xué)生在我國“畢業(yè)即失業(yè)”的事實(shí)屬于人力資本存量貶損現(xiàn)象。由此推斷,大學(xué)生困難群體的成因包括初始人力資本投資決策失誤、用人單位對(duì)人力資本投資的躲避、人力資本市場(chǎng)供過于求、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究
        1.2.2 國外相關(guān)研究
    1.3 研究目的與主要內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
    1.4 研究假設(shè)與研究價(jià)值
        1.4.1 研究假設(shè)
        1.4.2 研究價(jià)值
    1.5 研究的基本思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 分析框架
    1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)
        1.6.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.6.2 難點(diǎn)
    1.7 研究基礎(chǔ)
第2章 基本概念與相關(guān)理論
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 大學(xué)生
        2.1.2 大學(xué)生就業(yè)
        2.1.3 大學(xué)生就業(yè)困難群體
        2.1.4 就業(yè)援助
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 "人力資本存量貶損"理論
        2.2.2 "知識(shí)員工"理論
        2.2.3 信息不對(duì)稱理論
        2.2.4 職業(yè)指導(dǎo)理論
第3章 大學(xué)生就業(yè)困難群體援助的現(xiàn)狀
    3.1 大學(xué)生就業(yè)困難群體的類型
        3.1.1 就業(yè)生理性困難群體
        3.1.2 就業(yè)心理性困難群體
        3.1.3 就業(yè)物理性困難群體
    3.2 大學(xué)生就業(yè)困難群體的特征
        3.2.1 主動(dòng)選擇失業(yè)
        3.2.2 最優(yōu)人力資本失業(yè)
        3.2.3 不充分就業(yè)
    3.3 大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因
        3.3.1 生理性就業(yè)困難群體成因
        3.3.2 心理性就業(yè)困難群體成因
        3.3.3 物理性就業(yè)困難群體成因
第4章 大學(xué)生就業(yè)困難群體援助的困境
    4.1 困境之一:政府援助缺時(shí)效
        4.1.1 有目標(biāo),無指標(biāo)
        4.1.2 有原則,無操作
    4.2 困境之二:機(jī)構(gòu)援助缺整合
        4.2.1 供求數(shù)量缺乏整合
        4.2.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)缺乏整合
        4.2.3 能力結(jié)構(gòu)缺乏整合
    4.3 困境之三:高校援助缺個(gè)性
        4.3.1 時(shí)間階段安排不科學(xué),指導(dǎo)覆蓋面過窄
        4.3.2 就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容枯燥乏味,效果不明顯
        4.3.3 不關(guān)注就業(yè)質(zhì)量反饋與就業(yè)指導(dǎo)研究
        4.3.4 缺乏個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)
    4.4 困境之四:自我援助缺途徑
        4.4.1 不了解自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
        4.4.2 大學(xué)生就業(yè)行為不太積極
        4.4.3 角色轉(zhuǎn)換時(shí)期的心理失調(diào)
    4.5 困境之五:社會(huì)援助缺方法
        4.5.1 畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對(duì)稱
        4.5.2 畢業(yè)生與就業(yè)中介組織之間的信息失真
第5章 大學(xué)生就業(yè)困難群體援助的出路
    5.1 政府干預(yù),強(qiáng)化執(zhí)行力
        5.1.1 完善就業(yè)法規(guī)
        5.1.2 專項(xiàng)就業(yè)政策
        5.1.3 組織勞務(wù)輸出
    5.2 機(jī)構(gòu)承諾,發(fā)揮引導(dǎo)力
        5.2.1 實(shí)施"未來員工計(jì)劃"
        5.2.2 參與就業(yè)援助,幫助職業(yè)過渡
    5.3 高校指導(dǎo),完善決策力
        5.3.1 準(zhǔn)確定位,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
        5.3.2 加強(qiáng)新老學(xué)科整合,開拓學(xué)科新的專業(yè)生長點(diǎn)
        5.3.3 以課程體系改革為核心,拓寬專業(yè)口徑和方向
        5.3.4 增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),規(guī)劃學(xué)生職業(yè)發(fā)展
        5.3.5 建立創(chuàng)業(yè)孵化基地
    5.4 自我認(rèn)知,提升就業(yè)力
        5.4.1 提高就業(yè)能力
        5.4.2 樹立正確價(jià)值觀
        5.4.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
    5.5 社會(huì)支持,擴(kuò)大影響力
        5.5.1 建立教育中介組織
        5.5.2 建設(shè)信用信息體系
第6章 研究結(jié)論與展望
    6.1 本研究的基本結(jié)論
    6.2 本研究的不足之處
    6.3 未來研究的設(shè)想
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 調(diào)查問卷
    附錄二 訪談提綱
    附錄三 就業(yè)信息網(wǎng)址
攻讀碩士期間的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]大學(xué)生就業(yè)過程的權(quán)益維護(hù)[J]. 劉巖.  法制與社會(huì). 2008(34)
[4]從人才市場(chǎng)的供求看大學(xué)生就業(yè)空間拓展[J]. 羅秀.  中國成人教育. 2008(22)
[5]從信息不對(duì)稱和就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)角度分析大學(xué)生就業(yè)問題[J]. 董志,李穎.  山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版). 2008(04)
[6]大學(xué)生就業(yè)歧視的法律規(guī)制——兼及反就業(yè)歧視法的制定[J]. 鄧佑文,許志剛.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2008(08)
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本文編號(hào)：3255164