本文關(guān)鍵詞：凱里學院民族文化傳承班辦學困境研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：貴州省自2002年開展“民族文化進校園”活動至今已十年有余,各級各類學校積極開展各種活動來促進民族文化的傳承與保護。凱里學院也積極響應(yīng)政府號召,致力于探索民族文化傳承與保護的新形式,成立了民族文化傳承班,招收黔東南籍、年齡在18周歲以下的應(yīng)往屆初中畢業(yè)生,組織學生按專業(yè)以班級授課的形式學習民族文化知識與技能。因此本研究以凱里學院民族文化傳承班為研究對象,通過問卷法、訪談法、參與式觀察法等研究方法對其辦學歷史溯源、辦學規(guī)模與形式、辦學定位與目標、課程設(shè)置與教學組織、以及辦學效果與評價進行調(diào)查和分析�？疾彀l(fā)現(xiàn)凱里學院作為全州唯一一所辦有民族文化傳承班的高等院校,在民族音樂、民族美術(shù)和民族體育方面培育了不少的人才,多次代表貴州省和省直有關(guān)部門參加全省、全國多項賽事并取得了良好成績,受到社會各界的好評,但民族文化傳承班在辦學過程中也面臨很多困境,如辦學定位不夠明晰,培養(yǎng)目標難以落實,學生學業(yè)水平較低,師資力量相對薄弱,學生就業(yè)面臨問題,這些問題阻礙了民族文化的傳承與保護,究其原因主要在于辦學主體單一,教育經(jīng)費不足,缺少完善的監(jiān)管系統(tǒng),沒有可供借鑒的人才培養(yǎng)方案等。因此筆者提出改善凱里學院民族文化傳承班辦學的建議,一是實行政府、行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的多元主體辦學：二是加強教師隊伍建設(shè)；三是立足自身特點,借鑒它校經(jīng)驗,完善人才培養(yǎng)方案：四是建立健全督導評價機制等。
【關(guān)鍵詞】：學校教育民族文化傳承辦學困境
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 前言7-17
• (一) 問題的提出7-9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 研究思路與方法10-11
• (四) 相關(guān)概念的界定11
• (五) 文獻綜述11-17
• 一、民族文化傳承理論探討17-23
• (一) 作為主要形式的學校教育17-18
• (二) 學校教育傳承民族文化的主要類型18
• (三) 民族文化傳承班辦學功能18-19
• (四) 民族文化傳承班辦學原則19-20
• (五) 民族文化傳承班辦學影響因素20-23
• 二、凱里學院民族文化傳承班辦學現(xiàn)狀考察23-33
• (一) 辦學歷史溯源23-24
• (二) 辦學規(guī)模與形式24-26
• (三) 辦學定位與目標26-27
• (四) 課程設(shè)置與教學組織27-29
• (五) 辦學效果與評價29-33
• 三、凱里學院民族文化傳承班辦學困境解讀33-41
• (一) 辦學思路不夠明晰33-34
• (二) 培養(yǎng)目標難以落實34-36
• (三) 學生學業(yè)水平較低36-37
• (四) 師資力量相對薄弱37-39
• (五) 學生就業(yè)面臨困難39-41
• 四、改善凱里學院民族文化傳承班辦學的思考41-47
• (一) 實行多元主體協(xié)同辦學41-42
• (二) 加強教師隊伍建設(shè)42-43
• (三) 完善人才培養(yǎng)方案43-45
• (四) 建立健全督導評價機制45-47
• 結(jié)語47-49
• 參考文獻49-53
• 附錄53-59
• 后記59

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