"懂農業(yè)、愛農村、愛農民"（簡稱"一懂兩愛"）是十九大報告及2018年中央一號文件對"三農"人才隊伍建設提出的新要求,也是高等農業(yè)院校新時代人才培養(yǎng)的新目標。但當今農業(yè)高校在課程及校園文化建設等方面仍存在與"一懂兩愛"目標不相契合之處,如課程體系構建與現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展理念銜接不夠、校園"一懂兩愛"氛圍營造不夠等。筆者以華南農業(yè)大學為例,就如何在人才培養(yǎng)課程體系建設中增添"三農"主題、如何在校園營造和渲染"三農"情懷進行探析,以期為高等農業(yè)教育"一懂兩愛"人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。 

【文章來源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2020,(15)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 “一懂兩愛”人才培養(yǎng)中存在的問題
    1.1 課程體系建設中涉“農”理念類課程維度不夠、歸類不科學
    1.2 校園文化建設中“愛農村、愛農民”情懷宣傳適切性不強
2 創(chuàng)新“一懂兩愛”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實路徑
    2.1 將涉“農”拓展課程列入通識通修課程(必修)系列
    2.2 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及其教育實踐中植入“三農”主題
    2.3 借助“愛農”典型人物的先進事例渲染“三農”情懷
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正確處理公共選修課與專業(yè)必修課的關系[J]. 鄭麗玲.  南昌教育學院學報. 2012(02)
[2]以服務“三農”為己任,構建創(chuàng)業(yè)教育良好格局——四川農業(yè)大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與探索[J]. 鄧良基,曾維忠.  高等農業(yè)教育. 2012(02)
[3]面向“三農”的農學專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[J]. 覃廣泉,陳平.  中國高教研究. 2005(04)
[4]高等學�！皩I(yè)”內涵研究[J]. 盧曉東,陳孝戴.  教育研究. 2002(07)



本文編號：3174513