使用"高校教師教學水平評價問卷",要求566名學生對19名教師進行評價,對收集到的數(shù)據(jù)作不同的概化設(shè)計,包括t×i、（s:t）×i、（s:t）×（i:v）和（s:t）×（i:v）×o四種設(shè)計。基于概化理論,結(jié)合預算限制,統(tǒng)一LaGrange乘法公式,自行推導不同設(shè)計的最佳樣本量公式,聯(lián)合估計的方差分量,計算出不同設(shè)計的最佳樣本量。結(jié)果表明:（1） La Grange乘法統(tǒng)一公式表現(xiàn)出較強的通用性,能夠適用于預算限制下各種概化設(shè)計;（2）評價場合是影響高校教師教學水平評價一個相當重要的因素;（3）（s:t）×（i:v）×o是高校教師教學水平評價概化理論預算限制下最優(yōu)概化設(shè)計;（4）高校教師教學水平評價概化理論預算限制下,每位教師最佳評價學生人數(shù)為20人,每個維度最佳評價題目數(shù)為3題。 

【文章來源】：心理發(fā)展與教育. 2020,36(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 LaGrange乘法
3 方法
    3.1 數(shù)據(jù)收集
    3.2 概化設(shè)計
    3.3 分析工具
    3.4 預算成本
4 結(jié)果
    4.1 t×i設(shè)計的最佳樣本量估計
5 分析與討論
    5.1 對評價影響因素的探討
    5.2 不同設(shè)計最佳樣本量估計
    5.3 預算限制下最優(yōu)概化設(shè)計
6 結(jié)論



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