發(fā)布時間：2020-11-13 18:43

　　 隨著我國高等教育的改革與發(fā)展,特別是高校擴招以來,高等教育實現(xiàn)了從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,高校輔導(dǎo)員也正在經(jīng)歷著角色的轉(zhuǎn)型。但是,由于相關(guān)制度和措施的落后,輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感較差,對輔導(dǎo)員激勵管理的力度不夠,這大大影響了輔導(dǎo)員工作的熱情,造成輔導(dǎo)員工作狀態(tài)消極和輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。因此,探討如何構(gòu)建和完善輔導(dǎo)員激勵機制,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的潛力、調(diào)動其工作熱情和創(chuàng)造性,不僅關(guān)系到每個輔導(dǎo)員的個人發(fā)展和切身利益,也關(guān)系到高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中能否發(fā)揮作用的重大問題。本文針對當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍激勵管理中存在的問題,結(jié)合外國相關(guān)激勵理論,試圖構(gòu)建一套有效的輔導(dǎo)員激勵機制。文章可分為以下幾個部分： 第一部分,通過對國外激勵理論和國內(nèi)外文獻資料進行梳理和分析,借鑒其成果,為本研究提供思路框架,為高校輔導(dǎo)員激勵模型的構(gòu)建和完善提供理論基礎(chǔ)。 第二部分,深入了解我國輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各個歷史時期關(guān)于輔導(dǎo)員激勵的內(nèi)容和特點,理解輔導(dǎo)員隊伍激勵的現(xiàn)狀,為探討輔導(dǎo)員激勵管理的內(nèi)容提供依據(jù)。 第三部分,鑒于輔導(dǎo)員職業(yè)定位對于影響與輔導(dǎo)員激勵相關(guān)的輔導(dǎo)員職業(yè)的認可度、期望值及職業(yè)聲望的重要作用,詳細研究輔導(dǎo)員的職業(yè)定位問題,了解社會對輔導(dǎo)員職業(yè)所扮演的角色、工作內(nèi)容、對社會的貢獻等認知。 第四部分,從輔導(dǎo)員的入口環(huán)節(jié)、激勵管理過程、職業(yè)發(fā)展這三個方面來具體分析輔導(dǎo)員激勵管理的實際現(xiàn)狀,形成與輔導(dǎo)員激勵有關(guān)的結(jié)論。 第五部分,在充分了解輔導(dǎo)員職業(yè)定位現(xiàn)狀和激勵管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,確定輔導(dǎo)員激勵管理的原則,構(gòu)建和完善全方位、多層次的輔導(dǎo)員激勵機制并提出激勵機制的實現(xiàn)途徑。
【學(xué)位單位】：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

輔導(dǎo)員實際上在哪些方面影響和指導(dǎo)自己

本文在調(diào)查中試圖得到證實。對于問卷問題“您選擇輔導(dǎo)員職位的首要原因是:A熱愛學(xué)生工作B緩沖就業(yè)壓力C社會對輔導(dǎo)員工作尊敬程度高D輔導(dǎo)員職位的門檻低”，結(jié)果如圖5.1，可以看出，輔導(dǎo)員從業(yè)人員抱著緩沖就業(yè)壓力的想法進入輔導(dǎo)員職業(yè)成為較為普遍的現(xiàn)圖5.1輔導(dǎo)員選擇此職業(yè)的原因此外，本人通過設(shè)計相關(guān)問題，試圖研究輔導(dǎo)員對自己未來發(fā)展的看法，在調(diào)查結(jié)果中，把自己未來的發(fā)展定位在管理類的輔導(dǎo)員占了45.8%，定位在教師類的占了23.7%，而選擇了“輔導(dǎo)員”作為未來發(fā)展方向的僅有8.5%，0新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃淺析王德信高教高職研究2007年7月號下旬刊第21頁

圖5.2輔導(dǎo)員對自己未來發(fā)展方向的看法與此同時，輔導(dǎo)員調(diào)查對象在回答另一道問題“你愿意長期從事輔導(dǎo)員工作嗎?”的時候，74.8%的輔導(dǎo)員選擇“不愿意長期從事”，有18.6%的輔導(dǎo)員選擇“愿意長期從事”，另有6.8%選擇了“不愿意從事，希望馬上離崗”。當(dāng)答題目“為什么不愿意長期從事?”的時候，63.6%的輔導(dǎo)員選擇了“無發(fā)展前途”。5.1.3.2輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展管理現(xiàn)狀作為職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)發(fā)展通道的制度保障屬于政策層面的內(nèi)容，在大程度上決定了輔導(dǎo)員的激勵機制的有效性。因此，了解目前高校為輔導(dǎo)員提供了些職業(yè)發(fā)展通道以及輔導(dǎo)員實際發(fā)展?fàn)顩r如何，是非常有必要的。在梁金霞和徐麗麗學(xué)者進行的全國性的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況的調(diào)查中，有對于校方給輔導(dǎo)員提供的職業(yè)發(fā)展路徑方面的數(shù)據(jù)。具體為:校內(nèi)管理方向的引導(dǎo)88.7%，專家化輔導(dǎo)員56.6%，從事教學(xué)和科研工作49.1%，向地方組織部門推薦43.4%。從這個數(shù)據(jù)我們可以了解到，目前高校給輔導(dǎo)員提供的職業(yè)發(fā)展的通道還是較為全面的。
【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 蔣慎之;高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的激勵機制研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

2 單敏;FS學(xué)院輔導(dǎo)員激勵機制再設(shè)計[D];華中科技大學(xué);2011年

3 孫佳佳;高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的問題與對策研究[D];云南大學(xué);2012年

本文編號：2882500