高等教育大眾化、普及化,已成為20世紀60年代以來世界高等教育發(fā)展的大趨勢。我國當前正處在高等教育由“精英教育”向“大眾教育”戰(zhàn)略轉移的關鍵時期。民辦高等教育作為社會主義教育的新模式,已成為我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分,在深化我國高等教育辦學體制改革與促進高等教育大眾化、普及化的過程中起著舉足輕重的作用。在新時期、新形勢下大學生的思想特點、思維方式和行為方式發(fā)生了很大的變化,呈現出許多新特點。雖然各民辦高校在思想政治教育方面進行了努力探索并取得了初步成效,但由于民辦高校自身的特點和民辦教育事業(yè)的現狀,其思想政治教育工作仍存在著許多急需解決的問題。本文結合自己在民辦高校的工作實踐,以馬克思主義教育科學和黨的思想政治教育理論為指導,貫徹黨中央文件精神,較為系統(tǒng)地研究了我國民辦高校的本質內涵、性質及其發(fā)展趨勢;明確強調了加強民辦高校大學生思想政治教育的必要性和迫切性;客觀地分析了民辦高校學生不同于公辦高校學生的思想行為特點及其思想政治教育的特點;深刻地挖掘了民辦高校學生管理的全新模式;全面地論述了民辦高校學生思想政治教育的主要內容、方式方法、特殊性及其存在的深層次矛盾;深入地探討了加強民辦高校學生思想政治教育以及促進民辦高校學生全面發(fā)展的若干實施途徑。為民辦高校學生思想政治教育工作的有力開展提供了科學的理論參考。
【學位單位】：西安電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

或熏陶式的引導，構成了管理行為的無形管理層面�？梢哉f，在高校學生管理中，管理行為的兩翼是缺一不可的。然而，現實情況并不理想。學生管理行為的兩個層面，基本狀態(tài)是一手硬，一手軟，有形管理行為偏強。我們在制定學生管理規(guī)章制度時，較少聽取學生的意見，主要反映的是學校的管理意志。這種主客對立的思維方式已經滲透于管理行為過程之中，管理實際上成為管理者對學生的控制和訓練，忽略了學生的主體作用。顯然，這種導向不利于學生的科學管理，也不利于個體開放的包容心態(tài)的倡導。第三，實行個性化分類學生管理。在學生管理中，統(tǒng)一的管理和基本的要求肯定不能少，但同時也不能不包容學生的自主選擇和個性開發(fā)的需要。為此，針對目前民辦高校學生層次多，差異性大的現實，應該實行對民辦高校提出個性化分類學生管理。所謂個性化學生管理，就是學校及其他管理主體根據學生個性發(fā)展的要求，針對被管理者的客觀要件對其在學校所認定的管理空間的學習和活動進行計劃、組織、協調、引導的總稱。個性化學生管理是針對學生的個性需求而實施的管理模式，是學生管理方式的綜合。其運行體系如圖2所示:

原內容參見:卜慶如.構建民辦高校學生多兒評價體系初探【A].“改進民辦教育政策環(huán)境.提高民辦.佰校辦學績學術研討會暨福特民辦高等教育項目結題會論文集(一)IC].北京人學教育學院.2006年6月3一4日.

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 呂春燕;;近十年來民辦高校思想政治教育研究綜述[J];黃河科技大學學報;2012年05期

2 呂春燕;;民辦高校思想政治理論課教學模式改革探討[J];經濟研究導刊;2012年34期

本文編號：2808613