【摘要】：中國高等教育的跨越式發(fā)展和中國宏觀經(jīng)濟形勢的變化對中國傳統(tǒng)的就業(yè)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),人們對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的關心達到了前所未有的程度,對當代大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也提出了更高的要求。大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育作為以提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心的一種教育形式,是高校實施素質(zhì)教育的有機組成部分。如何發(fā)揮創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應有的作用,更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),成了我們當前急需解決的問題之一。本文探討了高校開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的具體研究路徑,期望能對高校今后創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的開展有所助益。本文主體分為七個部分：第一部分為引言,介紹了本研究的迫切性和重要性、價值意義、研究思路和研究方法以及創(chuàng)新點與不足；第二部分為大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的研究現(xiàn)狀,通過分別我國高校大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的起源與變革、理論研究現(xiàn)狀和實踐模式進行了探討,展開了關于大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的討論；第三部分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵,主要是通過科學定位、研究成果、現(xiàn)實要求和可行路徑這四個方面展開討論；第四部分為大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育存在的問題及成因分析,創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育存在的誤區(qū)主要有認識上的誤區(qū)、師資不足、教學體系不完善、支持體系不健全,并對其進行了成因分析；第五部分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑探索,這部分結合了國外高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的模式及啟示和我國國情,提出的路徑為第一課堂與第二課堂的有機結合、構建創(chuàng)業(yè)基本知識與基本技能、提升師資水平合理設計績效考評體系；第六部分為構建創(chuàng)業(yè)課程模塊優(yōu)化知識結構的路徑探索,主要從高校不同專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)知識的需求特點、設置以學科群核心知識為集合的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程模塊教育的難點分析和實踐路徑研究這四方面展開討論和研究；第七部分是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐平臺的路徑探索,提出了網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的困境和具體運轉(zhuǎn)模式。本文認為,只有在看清大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育不容樂觀的現(xiàn)實以及意識到大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育重要性的基礎上來開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育才能取得好的實效。
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G647.38

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本文編號：2802223