【摘要】：隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施,對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念及教學(xué)行為等方面提出了新的要求,與此同時(shí)高師的數(shù)學(xué)教育也由此受到了前所未有的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后,中學(xué)數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面提出了新的理念,增加了部分大學(xué)數(shù)學(xué)分析的知識(shí),而大學(xué)數(shù)學(xué)分析課程確沒有跟上中學(xué)新課改的步伐。數(shù)學(xué)分析作為高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,它既能提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)與水平,也對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著強(qiáng)勁的指導(dǎo)作用,更能使當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革,怎樣改革高師數(shù)學(xué)分析的教學(xué),使其更具有實(shí)用性,大眾化,符合師范生的學(xué)習(xí)要求。本文試從數(shù)學(xué)分析中蘊(yùn)含哪些數(shù)學(xué)思想方法,如何將這些數(shù)學(xué)思想方法用于新課改后的中學(xué)數(shù)學(xué)研究等一些問題展開討論。筆者通過對(duì)新課程實(shí)施以來高師數(shù)學(xué)分析如何教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查,在閱讀大量資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的數(shù)學(xué)分析教學(xué)實(shí)踐,對(duì)課改后的中學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)分析兩者的部分教材內(nèi)容進(jìn)行了比較和研究,給出了高師數(shù)學(xué)分析教學(xué)的一些建議：第一,結(jié)合新課改轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)觀念,時(shí)刻“以學(xué)生為本”,將“探究啟發(fā)式教學(xué)”融入課堂,并且建立新型的師生關(guān)系。第二,加強(qiáng)數(shù)學(xué)分析與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,重視緒論課的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)數(shù)學(xué)分析與中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接,重視極限的教學(xué),在教學(xué)過程中,注意避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)或脫節(jié),結(jié)合中學(xué)教材對(duì)書本部分內(nèi)容進(jìn)行有效處理。數(shù)學(xué)分析課堂中,教師要注重學(xué)生思想方法的滲透,最終培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念。同時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)分析教學(xué)研究存在不足：(1)數(shù)學(xué)分析教材的改革沒跟上；(2)教師新課程理念體現(xiàn)不足；(3)數(shù)學(xué)分析與中學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系深度不夠；(4)研究局限在師范院校大一新生；(5)教學(xué)方法的改革；(6)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、心理有效教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：O171-4;G642

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘永會(huì);;從近五年高考談高師數(shù)學(xué)分析教學(xué)策略[J];遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào);2015年06期

2 陳文立，曾崇　;關(guān)于高師數(shù)學(xué)中的“雙重遺忘”問題及改革設(shè)想[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);1995年02期

3 黃燦;如何培養(yǎng)高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法[J];衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué));2000年03期

4 陳琳,涂文彪;面向21世紀(jì)高師數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格探析[J];天中學(xué)刊;2000年05期

5 孫熙椿;體現(xiàn)高師數(shù)學(xué)系師范特色課程的研究與實(shí)踐[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);1997年04期

6 莊中文;王功琪;;新課改背景下高師數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2014年15期

7 韋程?hào)|;歐陽;陳建偉;郭金;馮培華;;從中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)談高師數(shù)學(xué)教育[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2013年01期

8 申玉發(fā),鄭國萍,宋和平,李麗華,趙立強(qiáng);高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力及其培養(yǎng)途徑[J];河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

9 劉影,王申;關(guān)于高師數(shù)學(xué)教育的一點(diǎn)思考[J];松遼學(xué)刊(自然科學(xué)版);2001年03期

10 張定強(qiáng);;高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作情況的調(diào)查與分析[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2006年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 段志貴;;高師數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成及其培養(yǎng)[A];全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

2 李春玲;;論高師數(shù)學(xué)教材教法課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

3 曹新;;高師數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)[A];全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

4 丁豐朝;;高師數(shù)學(xué)系課程教學(xué)方法改革的設(shè)想與探索[A];全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

5 程向陽;劉可;;對(duì)高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

6 許小芳;孫曉明;;高師數(shù)學(xué)教師能力結(jié)構(gòu)及其對(duì)教學(xué)的影響[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

7 陳美英;;針對(duì)高師數(shù)學(xué)系學(xué)生試講中暴露問題的思考[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

8 李清;;高師數(shù)學(xué)本科生數(shù)學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng)體系探究[A];科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

9 李保臻;孫名符;;高師數(shù)學(xué)教師教育中德育的意義、問題及對(duì)策[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

10 李孝誠;於謀芝;肖Z赯

本文編號(hào)：2768145