【摘要】：高校新生的心理問(wèn)題一直是教育界關(guān)注的一大重點(diǎn),今年來(lái),各高校群策群力希望可以通過(guò)高年級(jí)同學(xué)的力量,對(duì)初入校的新生以交流的形式達(dá)到傳幫帶的作用,讓新生可以在一入校就得到生活、學(xué)習(xí)以及情感上的關(guān)注和引導(dǎo),將各種心理問(wèn)題防之于未然。 本文的行文是建立在對(duì)蘭州大學(xué)各學(xué)院的傳幫帶工作的深入調(diào)查、研究上的,對(duì)各院針對(duì)新生的傳幫帶工作詳情通過(guò)訪談、調(diào)查問(wèn)卷等形式獲悉,并進(jìn)行可行性進(jìn)行分析；用5W工作分析法分析論證傳幫帶的有效性；同時(shí),依據(jù)激勵(lì)方法、激勵(lì)方法、群體結(jié)構(gòu)分析和公平理論對(duì)傳幫帶的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行了深入分析。 在以上分析的基礎(chǔ)上,本文闡述了傳幫帶的存在的意義以及先行傳幫帶存在的主要問(wèn)題,并提出了改進(jìn)方案。在改進(jìn)方案中從組織層面、個(gè)人層面對(duì)傳幫帶執(zhí)行的主體因素進(jìn)行了更為具體、明確的要求,基于此提出了傳幫帶行為的改建機(jī)制,用一個(gè)完善的體系對(duì)這一行為進(jìn)行約束和評(píng)價(jià)、達(dá)到行為的可重復(fù)性,讓這一成熟的行為模式可被復(fù)制而不僅是個(gè)體或者是個(gè)別行為。 經(jīng)過(guò)如上的調(diào)查、研究分析可得到如下結(jié)論： 各學(xué)院關(guān)于新老生幫帶、架橋的方式都有過(guò)不同層次、不同方式的探究,現(xiàn)行的傳幫帶形式多樣,相關(guān)準(zhǔn)則、要求趨于完善,效果相對(duì)明顯�，F(xiàn)行的傳幫帶行為組織嚴(yán)密程度較完善,有著明確的工作條例、推薦制度和培訓(xùn)、工作總結(jié)等內(nèi)容 本文最終獲得一個(gè)比較完善的傳幫帶機(jī)制,并同時(shí)獲得傳幫帶機(jī)制賴(lài)以推進(jìn)的保障機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G649.2

【引證文獻(xiàn)】

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1 宋玲;朋輩教育在我國(guó)高校德育中的運(yùn)用研究[D];上海交通大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2760913