【摘要】：隨著改革開放的不斷推進和市場經濟體制改革的逐步深化,中國社會正經歷著深刻的轉型。在這過程中,社會經濟成分、利益主體、社會生活方式、就業(yè)制度及就業(yè)形勢等都發(fā)生深刻的變化,對人們的思想產生了深刻的影響。大學生作為社會上最活躍最敏感的一個群體,他們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習慣和就業(yè)觀念也不可避免地受到沖擊,尤其是面對近年來日益嚴峻的就業(yè)形勢,他們的職業(yè)價值觀表現(xiàn)出前所未有的波動和矛盾。職業(yè)價值觀狀況的好壞,不僅直接影響大學生們今后的職業(yè)發(fā)展,而且關乎著社會就業(yè)形勢的改善,關乎著高校和高等教育的健康發(fā)展及社會主義和諧社會建設等重大社會問題。 我國政府高度重視大學生就業(yè)和擇業(yè)觀問題,從宏觀角度出發(fā),通過機制調節(jié)和政策調控等方式對就業(yè)問題做了協(xié)調和引導。高校作為大學生學習和生活的主陣地,肩負著為社會主義培養(yǎng)合格人才的重任,在對大學生就業(yè)和職業(yè)價值觀的教育引導上具有獨特的優(yōu)勢,肩負著更大的責任。高校既可以在就業(yè)指導的微觀層面充當政府就業(yè)政策的有力實施者和推動者,又可以充分發(fā)揮高校育人的功能。本文從轉型期這一特殊歷史時期出發(fā),在厘清價值觀、職業(yè)價值觀含義的基礎之上,對轉型期大學生職業(yè)價值觀教育的基本內容和基本原則進行闡述。分析轉型期大學生職業(yè)價值觀教育存在的問題及成因,認為轉型期大學生職業(yè)價值觀教育主要存在以下幾個問題:教育目標不明確,教育方法呆板單一;教育內容“重形式,輕內涵”;師資力量薄弱,專業(yè)化程度較低;教育趨向功利化、教育短期行為明顯等。出現(xiàn)上述問題的主要原因是高校對職業(yè)指導工作內涵理解不夠全面,教育缺乏明確的理論指導及職業(yè)指導教育工作機制不完善等。本文認為轉型期大學生職業(yè)價值觀教育應采取以下幾個方面對策:第一,強化大學生職業(yè)價值觀的理論教育,引導大學生個人職業(yè)價值觀與社會主導價值觀保持協(xié)調統(tǒng)一,加強大學生職業(yè)素質教育和職業(yè)理想教育;第二,充實大學生職業(yè)價值觀教育內容,從大學生的課程引導、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)能力教育和創(chuàng)業(yè)教育四個方面進行加強,使教育內容更加充實、更加貼近實際;第三,完善大學生職業(yè)價值觀教育的方法,強調職業(yè)價值觀的全程教育,注重與實踐教育、個性化教育、心理健康教育和發(fā)揮校園文化功能教育相結合;第四,加強師資隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設。
【學位授予單位】：廣西師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻】

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1 劉仰智;;影響大學生職業(yè)目標確立因素分析[J];法制與經濟(下旬);2012年09期

2 何秋霞;;高職生職業(yè)價值觀影響因素分析[J];吉林省教育學院學報(上旬);2012年09期

相關碩士學位論文 前1條

1 鄢然;當前湖北大學生職業(yè)價值觀教育研究[D];武漢工程大學;2012年

本文編號：2756568