【摘要】： 鄧小平教育理論是鄧小平理論的重要組成部分,是在20世紀70年代國內(nèi)外形勢發(fā)生重大變化的歷史背景下形成和發(fā)展起來的。在我國現(xiàn)代化的教育實踐過程中,鄧小平教育理論是我國高等教育改革的指導思想,使我國的高等教育事業(yè)朝向健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。 本論文遵循辯證唯物主義觀點,從鄧小平教育理論的重要性和我國高等教育目前存在的問題出發(fā),闡述了研究鄧小平教育理論與中國高等教育改革的背景,根據(jù)文獻資料,分別論述了鄧小平教育理論的哲學基礎、基本特征、基本內(nèi)容及鄧小平教育理論對高等教育改革的意義和關于高等教育改革的具體內(nèi)容等,對國內(nèi)相關研究現(xiàn)狀進行了闡述,并作出了相關的評價和分析。本論文的主要內(nèi)容包括以下幾個方面,分別是鄧小平教育理論中有關高等教育改革的的重要內(nèi)容和主要特征、鄧小平教育理論在新時期的豐富和發(fā)展、鄧小平教育理論對中國高等教育改革的影響、我國目前高等教育改革的困境和問題以及采取的對策建議。 首先,鄧小平教育理論中有關高等教育改革的重要內(nèi)容和主要特征。本章節(jié)先論述了鄧小平教育理論概念,并對鄧小平教育理論概念進行界定。然后論述鄧小平教育理論中有關高等教育改革的重要內(nèi)容,主要包括：堅定辦學的政治方向、高等學�！叭齻�面向”的指導方針、高等學校要發(fā)揮科學研究的重要優(yōu)勢、高等教育要“兩條腿走路”和重視教師的地位和作用。再論述了鄧小平教育理論的主要特征,有強烈的時代性、堅定的求實性和歷史的繼承性等。 其次,鄧小平教育理論在新時期的豐富和發(fā)展。本章節(jié)主要內(nèi)容由兩部分組成：第一部分是江澤民對鄧小平教育理論的豐富和發(fā)展。主要內(nèi)容包括：牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展觀,堅定實施“科教興國”戰(zhàn)略以及全民推進素質(zhì)教育和實施創(chuàng)新教育。第二部分是科學發(fā)展教育觀對鄧小平教育理論的豐富和發(fā)展。主要內(nèi)容有：建設創(chuàng)新型國家,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊伍,為高等教育改革發(fā)展提供智力支持。 第三,鄧小平教育理論對中國高等教育改革的影響。本章節(jié)主要論述了5個方面的影響。主要包括：高等教育“科教興國”戰(zhàn)略的提出,“三個面向”指明了中國高等教育改革方向,大學考試招生制度的改革,大學管理體制的改革,努力建設一批高質(zhì)量的師資隊伍。 第四,本章節(jié)論述我國高等教育改革存在的問題。主要有：教育經(jīng)費的短缺,引發(fā)教育不公平；高校實施素質(zhì)教育形式簡單,內(nèi)容膚淺；高等教育面臨著普及程度和提高質(zhì)量的壓力及我國高等教育政策法規(guī)不夠完善、執(zhí)行力度不夠。 最后,針對目前我國高等教育改革存在的問題,把握鄧小平教育理論對我國高等教育改革的影響,以及以近期我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》為指導,有針對性的提出了高等教育改革問題的對策和建議。主要有：加大對高等教育的投入,落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位；高校要全面實施素質(zhì)教育；高校努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,改革教學內(nèi)容和方法及各級領導都重視高等教育,全社會都來關心高等教育。
【學位授予單位】：安徽農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：A849.1;G649.2

【參考文獻】

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本文編號：2754862