【摘要】：現(xiàn)代大學(xué)的三大基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù),而開社會(huì)服務(wù)的職能先河典范的是美國(guó)大學(xué)。美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能并不是從它的誕生之日起就產(chǎn)生的,而是隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和高等教育自身的一系列發(fā)展而逐漸表現(xiàn)出來的。大學(xué)經(jīng)歷了融入社會(huì)的自覺發(fā)展的歷程。大學(xué)不但要承擔(dān)起對(duì)社會(huì)服務(wù)的責(zé)任,而且要尋找最佳的服務(wù)社會(huì)的方式。而中國(guó)的大學(xué)既繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)文化,又學(xué)習(xí)了西方的大學(xué)理念,大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能也被提高到了前所未有的高度。 本論文通過案例來比較歷史與現(xiàn)在美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的不同,總結(jié)出美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn),分析在社會(huì)服務(wù)職能實(shí)踐過程中的障礙因素和促進(jìn)因素,指出了對(duì)于我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)的借鑒和啟示。 具體研究由以下四部分組成： 第一章緒論。概述選題的緣起及意義,回顧國(guó)內(nèi)外對(duì)美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的研究,并指出現(xiàn)有研究的不足,闡明本論文的研究思路。 第二章美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能現(xiàn)狀研究。對(duì)美國(guó)大學(xué)服務(wù)社會(huì)職能進(jìn)行歷史考察,以威斯康星大學(xué)麥迪遜分校、賓夕法尼亞州立大學(xué)、伯克利加州大學(xué)、北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校四所大學(xué)為例進(jìn)行分析歷史和現(xiàn)在美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的不同,并且總結(jié)出美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)。 第三章影響美國(guó)公立研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能因素評(píng)析。從宏觀因素的實(shí)用主義思潮、美國(guó)社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家政策,微觀因素的大學(xué)使命、校長(zhǎng)、教職員工學(xué)生,兩大方面來分析在社會(huì)服務(wù)職能實(shí)踐過程中的影響因素。 第四章美國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能對(duì)我國(guó)的借鑒意義。以復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)和山東大學(xué)為例來看,分析了我國(guó)公立研究型大學(xué)在社會(huì)服務(wù)職能方面取得的成就和存在的不足,指出了對(duì)于我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)的啟示。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G649.712

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本文編號(hào)：2752627