【摘要】：菲利普·G·阿特巴赫教授是當(dāng)今國(guó)際高等教育研究領(lǐng)域知名專(zhuān)家,在世界享有盛譽(yù)。阿特巴赫教授國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)豐富,在高等教育國(guó)際化研究方面頗有建樹(shù),是美國(guó)乃至全球?qū)W者中研究高等教育國(guó)際化的旗艦式人物,為高等教育國(guó)際化的研究和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。 阿特巴赫高等教育國(guó)際化思想的內(nèi)容主要分四個(gè)部分:第一,高等教育國(guó)際化的概念與要素分析;第二,高等教育國(guó)際化的動(dòng)因及世界各地高等教育的國(guó)際化狀況;第三,高等教育國(guó)際化過(guò)程中的不平等現(xiàn)象及其根源;第四,高等教育國(guó)際化的影響和趨勢(shì)。阿特巴赫高等教育國(guó)際化思想的形成是建立在阿特巴赫教授豐厚的學(xué)識(shí)、縝密的思考及研究和豐富的國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,因而不僅具有理論價(jià)值,更具有實(shí)踐意義。 阿特巴赫高等教育國(guó)際化思想具有鮮明的特征和成熟的研究方法。阿特巴赫高等教育國(guó)際化思想主要具有以下幾個(gè)特征:第一,危機(jī)意識(shí)無(wú)時(shí)不在;第二,關(guān)懷之情溢于言表;第三,與時(shí)俱進(jìn)全球領(lǐng)先;第四,注重實(shí)踐言之有據(jù)。阿特巴赫高等教育國(guó)際化的思想研究方法主要有以下幾點(diǎn):首先是多學(xué)科方法的應(yīng)用,阿特巴赫教授通過(guò)歷史的、政治的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的等學(xué)科方法,對(duì)高等教育國(guó)際化做了多學(xué)科分析;其次是多立場(chǎng)分析的研究,阿特巴赫的高等教育國(guó)際化思想并沒(méi)有強(qiáng)烈的美國(guó)傲慢主義態(tài)度,相反,對(duì)第三世界國(guó)家充滿(mǎn)了同情和理解,這都得益于其多立場(chǎng)分析的方法和全球化的大同思想;最后是多角度的分析,阿特巴赫運(yùn)用世界體系理論和沖突理論的分析框架,使得其高等教育國(guó)際化思想構(gòu)成了完整而嚴(yán)密的邏輯體系。 阿特巴赫高等教育國(guó)際化思想在我國(guó)影響廣泛,其關(guān)于高等教育國(guó)際化的文章被引用較多。筆者分析,阿特巴赫的高等教育國(guó)際化思想對(duì)中國(guó)影響力之高主要有以下幾方面原因:閃光的思想、多渠道的傳播方式、與中國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的高適切性。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G640

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2726946