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大學生無領(lǐng)導小組討論測評的實證研究

發(fā)布時間:2020-06-21 16:09
【摘要】:無領(lǐng)導小組討論(Leaderless Group Discussion),是評價中心技術(shù)中常用的一種情境模擬測評方法,其在評價中心技術(shù)中的使用率達59%,并在人事測評和群體培訓開發(fā)中得到廣泛應(yīng)用。國外有關(guān)無領(lǐng)導小組討論測評信效度的研究分析主要集中在信度及效標關(guān)聯(lián)效度的探討,從總體研究結(jié)果來看,大部分研究表明無領(lǐng)導小組討論測評具有較高的信度,其效標關(guān)聯(lián)效度也達到了中等程度;但其關(guān)于結(jié)構(gòu)效度、復(fù)核效度及增量效度的研究相對較少。國內(nèi)有關(guān)無領(lǐng)導小組討論測評的實證應(yīng)用研究起步較晚,尚處于探索階段;隨著無領(lǐng)導小組討論在我國人員測評中運用得越來越廣泛,關(guān)于該測評方法實證應(yīng)用方面的研究在廣度和深度上都有待進一步充實。 本文在以往研究的基礎(chǔ)上,以大學生為研究對象,探討無領(lǐng)導小組討論測評的信度、結(jié)構(gòu)效度、復(fù)核效度、效標關(guān)聯(lián)效度及增量效度等,結(jié)果表明:? (1)研究從廣州地區(qū)隨機抽取大學生為被試,以語言表達能力、分析歸納能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變力及壓力承受、行為表現(xiàn)及風度等五個維度,進行無領(lǐng)導小組討論測評。結(jié)果顯示,無領(lǐng)導小組討論測評的信度為.96,達到理想水平,并具有良好的區(qū)分度;無領(lǐng)導小組討論測評各維度間的兩兩相關(guān)從.85到.93不等,且各維度間不存在多重共線性;維度得分與總分間的相關(guān)從.93到.97不等,各維度得分對總分的貢獻顯著;采用驗證性結(jié)構(gòu)方程模型分析無領(lǐng)導小組討論測評的結(jié)構(gòu)效度,模型的擬合度指數(shù)表明,各項絕對適配度指數(shù)及增值適配度指數(shù)均達到最佳擬合標準,結(jié)構(gòu)效度較好;多群組同時分析表明,該無領(lǐng)導小組討論測評的因素結(jié)構(gòu),在不同性別的群體中具有恒等性;以課外活動情況為效標,結(jié)果顯示效標關(guān)聯(lián)效度較好。 (2)有關(guān)培訓對無領(lǐng)導小組討論測評影響的研究結(jié)果表明,培訓效應(yīng)對評分者影響顯著,對評分者進行系統(tǒng)的培訓能更客觀公正地實施測評,提高評分準確性。研究結(jié)果同時表明,培訓組的被試在分析歸納能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變力及壓力承受力、行為表現(xiàn)與風度、以及總分的結(jié)果都顯著優(yōu)于對照組的得分。對人事測評課程的系統(tǒng)學習,以及無領(lǐng)導小組討論測評的專題培訓有助于被試某些方面的能力得到更好的表現(xiàn),并能夠使被試有技巧地應(yīng)對無領(lǐng)導小組討論測評。 (3)大五人格與無領(lǐng)導小組討論測評的關(guān)系研究。結(jié)果顯示,大五人格因素除神經(jīng)質(zhì)維度與無領(lǐng)導小組討論測評結(jié)果呈負相關(guān)關(guān)系之外,其他人格因素維度與測評結(jié)果表現(xiàn)為不同程度的正相關(guān)關(guān)系;同時,運用層次回歸分析,研究發(fā)現(xiàn)無領(lǐng)導小組討論測評對大五人格測驗具有增量效度,其增量效度為.30。
【學位授予單位】:廣州大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2011
【分類號】:G647
【圖文】:

設(shè)計過程,評分者,測評對象,場地


7 圖1-1 無領(lǐng)導小組討論題目的設(shè)計過程選定并培訓評分者。評分者對無領(lǐng)導小組討論結(jié)果的影響非常關(guān)鍵,對評分者的培訓可以從以下幾個方面著手:首先,評分者要熟悉整個無領(lǐng)導小組討論的過程;其次,要統(tǒng)一測評要素的評價標準;最后,提高評分者的評分準確性,由于評分者主要是通過觀察來獲取測評對象的有關(guān)信息,因此,評分者對測評對象的觀察和評價是否客觀、全面,對測評結(jié)果的準確評價顯得非常重要。布置測評場地。測評場地的安排是很重要的一個環(huán)節(jié),測評場地要創(chuàng)造能使測評對象感覺舒心、暢所欲言的氛圍,避免外界環(huán)境的干擾或無關(guān)人員在場影響測評對象的發(fā)揮

研究思路,大五人格,思路


研究思路

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 李兵兵;行政能力測驗的實證研究[D];廣州大學;2012年



本文編號:2724307

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