【摘要】：德育,作為學校教育工作的重要組成部分,承擔著塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重任。但是近年來,高校德育卻面臨著嚴重的危機,大學生道德迷失和道德冷漠的現(xiàn)象層出不窮。而在眾多德育危機的表現(xiàn)中,大學生道德實踐知行不一的現(xiàn)象又尤為明顯。 本文以古今中外較為典型的學者的知行觀作為研究基礎,以知行關系為主線,對當今高校大學生道德實踐知行不一的現(xiàn)象進行歸類,仔細分析了導致這一問題出現(xiàn)的原因,并探討了解決這一問題的途徑。全文共分為三個部分： 第一部分介紹了有關知行說的基本理論,對知與行的范疇和特點進行了解析,并闡述了中西方關于知行關系的理論。 第二部分首先對大學生道德知行不一的現(xiàn)象進行了歸類,主要類別有高知低行、知而不行、行而不知、知行相悖；之后又從大學生自身、高校教育以及環(huán)境三個方面分析了知行不一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 第三部分提出了解決大學生道德實踐中知行不一問題的途徑。一是引導大學生從自身出發(fā),探索改變知行不一現(xiàn)象的個體內部條件；二是推進高校德育內容的改革與創(chuàng)新,促進德育的接納性；三是改革德育方法,探索有效途徑和手段；四是構筑高�？茖W的道德評價體系；五是構建良好環(huán)境,促進德育知行統(tǒng)一。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2722609