【摘要】： 我國經(jīng)歷十年高等教育大眾化,高等教育事業(yè)已蓬勃發(fā)展。高校師資隊(duì)伍是高等教育事業(yè)發(fā)展的核心力量,而初任教師是高校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量。如何更好地幫助初任教師以最快的速度成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師,擔(dān)負(fù)起承載高等教育命運(yùn)的重?fù)?dān)已迫在眉睫。 本研究試圖從高校初任教師的視角探討高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的真實(shí)狀況。本研究所要回答的基本問題是:在高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程中,他們有著怎樣的經(jīng)歷和感受?影響他們專業(yè)成長(zhǎng)的因素有哪些?如何使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走的更快更好? 本文主要采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案訪談法。在對(duì)武漢某所重點(diǎn)高校的十幾位初任教師進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上,主要從初任教師對(duì)教學(xué)的適應(yīng)、所承受的職業(yè)心理壓力,以及教學(xué)與科研的平衡這三個(gè)方面來對(duì)初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際狀況進(jìn)行分析與探討。在分析與探討的過程中,本文選取了不同教齡的三位具有典型性的高校初任教師作為本研究的研究對(duì)象,通過三個(gè)不同的案例:第一年的適應(yīng)與生存、第二年的融入與認(rèn)可、第三年的定位與規(guī)劃,凸顯了高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)階段中的不同問題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了影響高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的原因,并提出了促進(jìn)高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的對(duì)策和建議。全文共分為四個(gè)部分: 第一部分,介紹了本研究的緣由、研究的目的與意義,國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,研究?jī)?nèi)容、對(duì)象與方法,并對(duì)相關(guān)核心概念進(jìn)行了界定。 第二部分,通過對(duì)不同教齡的三位初任教師專業(yè)成長(zhǎng)階段的案例分析,透視了初任教師在專業(yè)成長(zhǎng)的每個(gè)階段都會(huì)遇到不同的困難。第一年在沒有任何師范教育背景的情況下開始了無助的教學(xué);第二年在渴望融入新的組織環(huán)境和獲得他人認(rèn)可的期盼中,獨(dú)自咀嚼孤獨(dú)與失落;第三年在思索自己的前途發(fā)展和關(guān)心學(xué)生的發(fā)展兩者之間難以抉擇。 第三部分,分析了高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程中所遇到的困難的影響因素,這些影響因素主要來自于學(xué)校內(nèi)部因素和初任教師個(gè)人因素。學(xué)校內(nèi)部因素主要包括:入職教育以崗前培訓(xùn)為主,搞形式主義;高校內(nèi)部的管理制度過于死板,不夠靈活;經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳、幫、帶的缺失。初任教師個(gè)人因素主要包括:教育素養(yǎng)、身心素質(zhì)和人際交往。 第四部分,在前面研究的基礎(chǔ)上,嘗試提出促進(jìn)高校初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑:完善初任教師崗前培訓(xùn)、切實(shí)落實(shí)初任教師導(dǎo)師制、建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度、建立合理的績(jī)效薪酬制度。這些措施的落實(shí),可不同程度地促進(jìn)高校初任教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G645.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 魏新春;新建地方本科高校新任教師專業(yè)發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2715899