【摘要】： 進(jìn)入21世紀(jì),跨學(xué)科成為科技發(fā)展與學(xué)科創(chuàng)新的主導(dǎo)范式,跨學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新成為能夠解決全球問題的最有力的武器。世界各國都在制定政策和制度推動(dòng)本國跨學(xué)科研究,美、日等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)則進(jìn)行了大量的探索和改革,尤其是一流研究型大學(xué)中的跨學(xué)科組織做出了很多開創(chuàng)性的研究工作并取得了令人矚目的成績。 研究型大學(xué)是我國高等教育的主力軍和知識(shí)創(chuàng)新的主體,承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才、創(chuàng)造高水平科研成果和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重?fù)?dān)。我國現(xiàn)有的研究型大學(xué)跨學(xué)科組織大都是在學(xué)校原有學(xué)科和院系的基礎(chǔ)上成立起來的,在具體組織和運(yùn)作過程中尚存在很多困難和障礙。本論文從分析跨學(xué)科、跨學(xué)科組織和研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的內(nèi)涵出發(fā),通過考量當(dāng)前我國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的發(fā)展歷程和管理現(xiàn)狀,研析出跨學(xué)科組織在運(yùn)行管理中所存在的突出問題。隨后以問題為導(dǎo)向,對MIT、東京大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)這三所國外一流研究型大學(xué)展開案例研究,在分析其跨學(xué)科組織運(yùn)行的政策和制度環(huán)境的基礎(chǔ)上,針對跨學(xué)科組織的結(jié)構(gòu)和模式、平臺(tái)構(gòu)建、激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行探討,得出相關(guān)啟示。論文在問題分析和案例啟示的基礎(chǔ)上,提出了構(gòu)建多種跨學(xué)科組織模式、建立較為全面的激勵(lì)體系等完善我國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運(yùn)行管理的具體對策。
【圖文】：

知識(shí)管理專家瑪漢.坦姆仆(F.M.KTampoe)經(jīng)過大量實(shí)證研究后得出結(jié)論:能激勵(lì)知識(shí)型員工 (Knowledgeworkers)的前四個(gè)因素是個(gè)體成長(占34%)、工作自主(占31%)、業(yè)務(wù)成就(占28%)與金錢財(cái)富(占7%)，如圖2.2所示。知識(shí)型員工的激勵(lì)因素金錢財(cái)富7%業(yè)務(wù)成就28%個(gè)體成長瀟工作自主31%圖2.2瑪漢.坦姆仆的知識(shí)型員工的激勵(lì)因素結(jié)構(gòu)圖資料來源:理查德、約翰.職工需求與管理技巧模式及其跨文化比較.1989(2)2.3本章小結(jié)本章對跨學(xué)科的定義和內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋，同時(shí)對跨學(xué)科組織、研究型大學(xué)的定義與分類進(jìn)行深入探討，，指出跨學(xué)科的核心是“整合”多個(gè)學(xué)科，目的是為了“解決復(fù)雜問題”�；趯鐚W(xué)科組織、研究型大學(xué)跨學(xué)科組織特征的分析，本章闡述了相關(guān)的組織管理理論，如系統(tǒng)管理理論、運(yùn)行機(jī)制理論等，其中重點(diǎn)介紹了各種激勵(lì)理論，并分析了能夠激勵(lì)知識(shí)型員工的主要因素，以為后文的問題分析和對策提出提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

世紀(jì)COE計(jì)劃》基本相同。該計(jì)劃特別提出要在現(xiàn)有的274個(gè)基地的基礎(chǔ)上，從2007年到2012年再增加150個(gè)，并且特別提出從2007開始每年都對跨學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)行重點(diǎn)采集(如圖4.5所示)o
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G644.6

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陳艾華;鄒曉東;;日本研究型大學(xué)提升跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的實(shí)踐創(chuàng)新——以東京大學(xué)GSFS為例[J];高等工程教育研究;2012年05期

本文編號(hào)：2699157