【摘要】： 戴維·麥克萊蘭教授推出了勝任力概念以后,勝任力的理論研究和應(yīng)用隨即風(fēng)靡美、英、加等西方國(guó)家,大量的專家學(xué)者認(rèn)為,建立勝任力模型是人力資源管理與開發(fā)理論和實(shí)踐研究的邏輯起點(diǎn),是一系列人力資源管理與開發(fā)技術(shù)的重要基礎(chǔ),勝任力模型可以幫助人力資源管理者更好地實(shí)現(xiàn)崗位分析、人員選拔及招聘、培訓(xùn)、業(yè)績(jī)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等功能。而目前,管理者的勝任力研究在國(guó)外起步較早,并且取得了大量的研究成果和豐富的實(shí)證經(jīng)驗(yàn),相對(duì)而言,國(guó)內(nèi)對(duì)其研究才剛剛起步,尤其是對(duì)于高校教師勝任力模型的研究更是少見。由于勝任力具有文化差異性、行業(yè)差異性、職位差異性。因此,在中國(guó)文化背景下,不能直接照抄照搬國(guó)外現(xiàn)有的勝任力模型,也不能直接運(yùn)用國(guó)內(nèi)有關(guān)企業(yè)管理者的勝任力模型。因此,本文將勝任力管理這一思想體系引入到高校教師的管理之中,以高校教師這一特殊群體為研究對(duì)象,進(jìn)行勝任力研究,豐富了這一理論研究成果,拓寬了高校教師管理思路。 首先,本研究采用行為事件訪談、內(nèi)容分析、量表開發(fā)等技術(shù)編制開發(fā)了《高校教師勝任力研究量表》。研究對(duì)量表進(jìn)行了再測(cè)信度和內(nèi)容效度、區(qū)別效度、聚斂效度檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果表明量表具有良好的穩(wěn)定性。 其次,本研究采用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、結(jié)構(gòu)方程建模等技術(shù),構(gòu)建了中國(guó)高校教師勝任力模型。研究中,經(jīng)過分析表明高校教師勝任力模型是多維層次結(jié)構(gòu),高校教師勝任力模型具有權(quán)變性。勝任力模型由教學(xué)能力、管理能力、動(dòng)機(jī)與品德、態(tài)度與價(jià)值觀構(gòu)成。 第三,對(duì)高校教師勝任力與績(jī)效關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。表明高校教師勝任力與績(jī)效具有正向相關(guān)關(guān)系,不同的勝任特征對(duì)績(jī)效具有不同的預(yù)測(cè)效應(yīng)。
【圖文】：

西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第石奮畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝目面面畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝畝面面面面面面面面面面面面.口畝畝面面面面面口百.面面面面面面面面面面面.口.畫側(cè)口..面面面面面.推薦的臨界值是0.08，即SRMR小于0.08表明模型較好地?cái)M合了原時(shí)，認(rèn)為模型擬合不好。學(xué)者在做研究時(shí)，會(huì)采用以上方法檢驗(yàn)信度和效度。但也有一些學(xué)在一些問題，還不足以說(shuō)明測(cè)量工具的信度和效度。由于實(shí)證研究效度的地位是舉足輕重的。為了保證實(shí)證分析具有說(shuō)服力，結(jié)合一采用的方法，本研究參考黃銘芳(2005)提出的檢驗(yàn)方法，利用Lls驗(yàn)證性因子分析(CFA)對(duì)問卷做進(jìn)一步的信度和效度分析。，構(gòu)建測(cè)量模型，并進(jìn)行運(yùn)算，，如下圖:
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2686497