【摘要】：勝任力的研究一直都是西方國(guó)家研究的重點(diǎn),自從提出勝任力,它已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在管理實(shí)踐當(dāng)中,勝任力及其模型的研究已經(jīng)在英美等國(guó)家趨漸成熟,國(guó)內(nèi)外,在人力資源管理的招聘、選拔、培訓(xùn)和績(jī)效考核等各個(gè)環(huán)節(jié)中的勝任力研究也比較突出,勝任力研究已經(jīng)成為人力資源管理的基礎(chǔ)和保障,使得組織管理工作更加有效,提升著公司、企業(yè)或其他組織的競(jìng)爭(zhēng)力。 科教興國(guó)戰(zhàn)略提出之后,隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的作用,高校不僅僅是培養(yǎng)人才的地方,更是科技創(chuàng)新的基地,高校的教師不只是擔(dān)負(fù)著教學(xué)科研的任務(wù),還具有更多的社會(huì)責(zé)任。教師資源已經(jīng)成了高校中最重要的發(fā)展因素,他們的成長(zhǎng)發(fā)展對(duì)于一所學(xué)校的生存和發(fā)展有著重大的戰(zhàn)略意義,因此,將基于勝任力的人力資源管理思想和高校教師的管理的結(jié)合起來(lái)研究,具有非常重要的理論和實(shí)踐意義。 本論文從勝任力提出的背景、意義、文獻(xiàn)綜述、研究目的、方法及基本思路入手,對(duì)相關(guān)勝任力及其模型和高校教師的管理進(jìn)行了論述,然后提出北京林業(yè)大學(xué)教師勝任力素質(zhì)特征,并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。論文研究過(guò)程中,初步界定了47項(xiàng)勝任特征指標(biāo)組成的勝任力素質(zhì)指標(biāo),在行為事件訪談的基礎(chǔ)分析上,編制出了調(diào)查問(wèn)卷,運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與分析,并最終得出構(gòu)成北京林業(yè)大學(xué)教師勝任力素質(zhì)體系的6個(gè)維度,32項(xiàng)勝任指標(biāo)。 本文建立的北京林業(yè)大學(xué)教師勝任力素質(zhì)體系,在一定程度上為教師自身的發(fā)展提供了參考,同時(shí)也為北京林業(yè)大學(xué)教師人力資源管理提供的新的視角。
【圖文】：

勝任力模型是一個(gè)統(tǒng)一的框架，在具體的管理中可以被很好的應(yīng)用，也可以用作選聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核以及其他的人力資源管理中。目前，勝任力理論模型主要有冰山模型和洋蔥模型兩種(見(jiàn)圖2、3)。

Fig.2IeebergModel美國(guó)學(xué)者斯潘塞于1993年提出了一個(gè)著名的素質(zhì)冰山模型，其中，“冰山以上部分”包括基本知識(shí)技能，，是外在表現(xiàn)，容易了解與測(cè)量，可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展“冰山以下部分”包括自特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分，不太容易改變，但卻對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2677210