【摘要】： 國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。一個(gè)國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱,在很大程度上取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)體制的變革,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求不斷變化,學(xué)校及學(xué)生本人需要靈活、及時(shí)地調(diào)整專業(yè)。在當(dāng)前以科技高速發(fā)展和社會(huì)快速變革的今天,以注重個(gè)性發(fā)展、倡導(dǎo)因材施教和啟發(fā)式教學(xué)為特征的個(gè)性化教育是一個(gè)非常重要的方面,個(gè)性化教育已經(jīng)成為終生教育的一個(gè)基本特征。許多國(guó)家都從社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待普通高校學(xué)生培養(yǎng)方式問(wèn)題。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,對(duì)人才多元化的需求更是亟待解決,學(xué)分制正是體現(xiàn)了主動(dòng)服務(wù)于學(xué)生這一教育主體的特點(diǎn),為學(xué)生能力、特長(zhǎng)、興趣與愛(ài)好的發(fā)展提供了良好條件。 本文以學(xué)分制改革為主線,嚴(yán)謹(jǐn)研究及論證解決普通高等學(xué)校學(xué)分制改革問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)分制這一教學(xué)管理體制進(jìn)行全方位多角度深入梳理研究,對(duì)學(xué)分制的內(nèi)涵、在教學(xué)管理發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析,就如何培養(yǎng)新時(shí)期個(gè)性化和創(chuàng)新性強(qiáng)的培養(yǎng)模式提出了完善教學(xué)管理措施和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有激勵(lì)措施。這樣既提高整體教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)和促進(jìn)教師教學(xué)科研積極性和水平又培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,是一個(gè)共贏的局面。本文擬在這幾個(gè)方面作進(jìn)一步的探討和研究,并望有所突破。提出學(xué)分制改革與創(chuàng)新的對(duì)策,把中國(guó)高等學(xué)校學(xué)分制改革問(wèn)題放在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中去考慮,從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、心理等各個(gè)方面去討論,避免以學(xué)分制論學(xué)分制;對(duì)中國(guó)高等學(xué)校學(xué)分制的改革進(jìn)行再定位;對(duì)中國(guó)高等學(xué)校學(xué)分制本身作深入思考;進(jìn)行國(guó)際比較,分析、借鑒國(guó)外成功的普通高等學(xué)校學(xué)分制模式;力圖提出中國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)分制改革的新對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)　
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G647

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 朱嫣嫣;新建本科院校學(xué)分制教學(xué)管理的現(xiàn)狀與改進(jìn)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2675319