發(fā)布時(shí)間：2020-05-13 02:50

【摘要】： 知識(shí)管理的理論和方法已在企業(yè)中得到應(yīng)用,如微軟、英特爾、蓮花、惠普、摩托羅拉等公司都制定了實(shí)施知識(shí)管理的策略,將知識(shí)資源視為企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源,把企業(yè)演變?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織,把最大限度地掌握和利用知識(shí)資源作為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。 伴隨著高等教育的大眾化、國際化及教育需求的多樣化,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,高校已步入“戰(zhàn)國時(shí)代”。作為一種特殊的知識(shí)產(chǎn)業(yè),高校亟待提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校是典型的知識(shí)密集型組織,知識(shí)是高校運(yùn)作的核心資源,是高校創(chuàng)造價(jià)值的核心資產(chǎn),高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根基在于知識(shí),而知識(shí)管理的實(shí)施正是為了增強(qiáng)組織績(jī)效而創(chuàng)造、獲取和使用知識(shí)的過程,引入知識(shí)管理是提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效戰(zhàn)略。 高校本身就是學(xué)習(xí)型組織,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育提出了更高的要求,在高校中實(shí)施知識(shí)管理,整合教師的顯性知識(shí)和隱性知識(shí),促進(jìn)知識(shí)的采集與加工、交流與共享、創(chuàng)新與增值,提升教育、科研和社會(huì)服務(wù)的水平,推動(dòng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革,增強(qiáng)學(xué)校對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力,已成為高校改革和發(fā)展的迫切要求。 本文主要目的是將知識(shí)管理理論應(yīng)用于高校知識(shí)管理,系統(tǒng)地研究高校知識(shí)管理實(shí)施體系、高校知識(shí)管理模式以及知識(shí)管理在高校三類知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用。
【圖文】：

transformationmodel)綜合上述，通過四種知識(shí)轉(zhuǎn)換方式，隱性知識(shí)與顯性知識(shí)產(chǎn)生不同的互動(dòng)，從而產(chǎn)生了知識(shí)的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，如圖2所示。組織知識(shí)創(chuàng)造螺旋中，a過程代表了面對(duì)面交流;b過程表示從做中學(xué);c過程經(jīng)歷了知識(shí)內(nèi)部升華;d過程進(jìn)行組織討論與教導(dǎo);e過程是內(nèi)部知識(shí)庫;f是創(chuàng)新研究;g為知識(shí)的轉(zhuǎn)移和再利用，主要是知識(shí)的研究與發(fā)展;h為外部的聯(lián)盟、合伙等接觸。通過上述實(shí)踐手段可使知識(shí)進(jìn)行共享和創(chuàng)新。在圖3中，，隱性知識(shí)與顯性知識(shí)產(chǎn)生不同形式的“互動(dòng)”，從而使知識(shí)以不同形式的類型顯現(xiàn)出來。以筆者平時(shí)上課或進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)為例，社會(huì)化過程可能產(chǎn)生組織內(nèi)部不同的研究生或?qū)熤g的“共鳴性知識(shí)”;外部化過程可能產(chǎn)生“概念性知識(shí)”，通過對(duì)事物或產(chǎn)生事物過程的描述來研究事物的概念;組合過程可能產(chǎn)生“系統(tǒng)性知識(shí)”，將離散的知識(shí)通過多種方式和手段進(jìn)行組合;內(nèi)化過程可能產(chǎn)生“操作性知識(shí)”

核心競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)高校三類知識(shí)生產(chǎn)的各方面研究進(jìn)行綜述，以知識(shí)管理、知識(shí)共享轉(zhuǎn)化理論為指導(dǎo)，綜合調(diào)研訪談結(jié)果，筆者認(rèn)為高校知識(shí)管理體系模式包括一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)層面、三個(gè)過程、五個(gè)環(huán)節(jié)。如圖13所示。高校知識(shí)管理目標(biāo)高校知識(shí)管理過程高校知識(shí)管理基礎(chǔ)圖圖圓圖圖圖圖圖圖圖圖圖高高校知識(shí)管理系統(tǒng) 社社才才才才才學(xué)學(xué)學(xué)會(huì) 會(huì)會(huì)培培培培培研研研月及及及養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)究究究務(wù) 務(wù)務(wù)知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)共享知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)挖掘知識(shí)獲取圖13:高校知識(shí)管理體系模式 Figure13:UniversityK血 owledgeManagement即stem具體地講，高校知識(shí)管理模式的總體目標(biāo)是持續(xù)的知識(shí)創(chuàng)新(高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升);管理基礎(chǔ)是高校知識(shí)管理系統(tǒng);管理層面是組織的管理、團(tuán)隊(duì)的管理、個(gè)體的管理;知識(shí)環(huán)節(jié)是知識(shí)獲取、知識(shí)挖掘、知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新;業(yè)務(wù)過程是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。三個(gè)業(yè)務(wù)過程以高校知識(shí)資本作為其知識(shí)管理的基礎(chǔ)，分別通過上述五個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)展開，通過上述三個(gè)層面進(jìn)行管理，三個(gè)過程協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)管理的總體目標(biāo)。4.2.2高校知識(shí)管理模式分析1、一個(gè)目標(biāo):持續(xù)的知識(shí)創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G647

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