【摘要】： “提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心,在當(dāng)前科研創(chuàng)新能力不足的情況下,研究型大學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的重要主力軍發(fā)揮著重要作用,教師作為大學(xué)最重要的資源,是科研創(chuàng)新的主要力量,是自主創(chuàng)新使命的最終承擔(dān)者。要使教師承擔(dān)起這一歷史使命,必須構(gòu)建科學(xué)、合理、公正的科研評(píng)價(jià)制度,從而調(diào)動(dòng)教師科研的積極性,激勵(lì)教師創(chuàng)新潛能,創(chuàng)造出原始性科研成果。 本研究在總結(jié)科研評(píng)價(jià)制度及教師科研績(jī)效文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建理論研究模型及研究假設(shè),并選取某研究型大學(xué)教師作為實(shí)證調(diào)研對(duì)象,深入調(diào)查科研評(píng)價(jià)制度的合理性以及其對(duì)教師科研績(jī)效的影響,借助SPSS.13、EXCEL等統(tǒng)計(jì)工具對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行描述性分析、方差分析、因子分析、相關(guān)分析及回歸分析,檢驗(yàn)假設(shè),最終得到以下四個(gè)主要結(jié)論：教師對(duì)科研評(píng)價(jià)制度的主觀認(rèn)同度較低,而普遍認(rèn)為在當(dāng)前科研評(píng)價(jià)制度下科研績(jī)效明顯提高；年齡、職稱、工作專長(zhǎng)不同的教師對(duì)科研評(píng)價(jià)制度存在不同的感受程度；職稱和工作年限兩個(gè)教師個(gè)體特征對(duì)自身科研績(jī)效提高的認(rèn)同度產(chǎn)生影響；經(jīng)因子分析,教師科研任務(wù)績(jī)效細(xì)分為源生性科研成果以及衍生性科研成果,科研關(guān)系績(jī)效劃分為生活品質(zhì)與職務(wù)奉獻(xiàn)兩大類；研究型大學(xué)科研評(píng)價(jià)制度對(duì)教師衍生性科研成果的作用不明顯；而對(duì)教師的源生性科研成果、生活品質(zhì)、職務(wù)奉獻(xiàn)存在顯著影響。 本文以此為據(jù),基于科研評(píng)價(jià)理論、績(jī)效管理理論、心理契約理論等視角為我國(guó)構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)科研評(píng)價(jià)制度提出對(duì)策與建議。
【圖文】：

以上圖表數(shù)據(jù)表明，，相比26一35和35一45的中青年教師而言，55歲以上的教師認(rèn)為科研評(píng)價(jià)制度在很大程度上堅(jiān)持了以人為本，促進(jìn)教師科研水平提高的發(fā)展理念;55歲以上的教師比36一45的教師更認(rèn)為現(xiàn)行科研評(píng)價(jià)制度的考核功能，但是從圖3一3可以清楚地看出，各個(gè)年齡段的教師對(duì)考核理念的看法均值在3以

各魁拍JS撼島活議!多犯困曰5視.曰腸雙之圖3一2年齡對(duì)發(fā)展理念認(rèn)同度均值圖圖3一3年齡對(duì)考核理念認(rèn)同度均值圖月衍拐塵知3’公-n.o，盆方法定冬書(shū)蘇們林扔腸沃奢L一一一‘一一.一各湯翻悶5‘腸呂找L年助圖3一4年齡對(duì)定量方法認(rèn)同度均值圖圖3一5年齡對(duì)宏觀指標(biāo)認(rèn)同度均值圖�！畼�(biāo)辱以衍彗烏

本文編號(hào)：2640770