【摘要】：中國教育情境在近十幾年里發(fā)生了較為重大的改變:高等教育經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)招進(jìn)入大眾化階段,教育質(zhì)量問題無時(shí)無刻不聚焦著教育和社會各界高度關(guān)注的目光,高等教育由外延發(fā)展轉(zhuǎn)型內(nèi)涵發(fā)展的成為全社會共同心聲。其間,伴隨“以學(xué)生為中心”教育思想和辦學(xué)理念在高等教育理論研究和實(shí)踐探索中的發(fā)酵以及教育教學(xué)評估的外部監(jiān)督和問責(zé)強(qiáng)化,大學(xué)生學(xué)情調(diào)查研究在國內(nèi)迅速興起。清華大學(xué)教育研究院開展的“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究”(Chinese College Student Survey,CCSS)項(xiàng)目產(chǎn)生重要影響,為從學(xué)習(xí)性投入視角探尋中國本科教育質(zhì)量測量和保障體系提供了新的視角。論文研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法,嘗試揭示和驗(yàn)證學(xué)習(xí)性投入與學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的互動關(guān)系。圍繞“主詞匯”的相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與研讀,挖掘和梳理了“學(xué)習(xí)性投入”與“學(xué)業(yè)表現(xiàn)”的研究基礎(chǔ)。并基于CCSS調(diào)查工具構(gòu)建出能夠有效表征“學(xué)業(yè)表現(xiàn)”的指標(biāo)體系,具體包括“知識獲取”、“能力提升”和“素質(zhì)培養(yǎng)”三個(gè)方面。為實(shí)證探索學(xué)習(xí)性投入與學(xué)業(yè)表現(xiàn)兩者之間的互動關(guān)系,論文研究運(yùn)用SPSS(Statistical Product and Service Solutions)和AMOS(Analysis of Moment Structures)工具對“985工程”院校C大學(xué)參加CCSS調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)分別從綜合分析、院校診斷和學(xué)習(xí)診斷三個(gè)學(xué)習(xí)性投入層面,對學(xué)習(xí)性投入與學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證探索。具體操作為:首先對學(xué)習(xí)性投入與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的各項(xiàng)表征指標(biāo)進(jìn)行Pearson Correlation描述,探證學(xué)習(xí)性投入各指標(biāo)與學(xué)業(yè)表現(xiàn)各指標(biāo)之間是否存在顯著關(guān)系,其次基于對指標(biāo)間的相互關(guān)系的把握,運(yùn)用路徑分析的方法構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型,用標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)衡量指標(biāo)之間的影響程度。實(shí)證數(shù)據(jù)表明:學(xué)習(xí)性投入和學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)關(guān)系存在且顯著;在學(xué)習(xí)性投入活動中,“反思與整合學(xué)習(xí)”、“校園環(huán)境支持度”、“向?qū)W/厭學(xué)”、“教育經(jīng)驗(yàn)豐富度”等活動對學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響顯著;“數(shù)量推理”、“有效教學(xué)實(shí)踐”、“課程教育認(rèn)知目標(biāo)”等活動對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響相對乏力。經(jīng)由數(shù)據(jù)分層面解讀引入對優(yōu)化本科生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的基本對策。首先要綜合把握影響機(jī)制,優(yōu)化本科教育情境:完善知識獲取情境,增強(qiáng)知識傳承效果;搭建能力提升平臺,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;探索素質(zhì)培養(yǎng)途徑,造就全面發(fā)展人才。其次要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)習(xí)“強(qiáng)效指標(biāo)”,提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)水平:引導(dǎo)“反思與整合學(xué)習(xí)”,促進(jìn)知識遷移和內(nèi)化;完善教育支持環(huán)境,帶動學(xué)生綜合發(fā)展;加強(qiáng)學(xué)習(xí)情感培養(yǎng),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。再次要深度挖掘?qū)W習(xí)“潛力指標(biāo)”,激發(fā)學(xué)習(xí)性投入活力:豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,滿足學(xué)生發(fā)展需要;建設(shè)生師互動機(jī)制,優(yōu)化生師互動質(zhì)量;拓展課程外學(xué)習(xí),提升學(xué)生發(fā)展空間。
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.0

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本文編號：2636918