【摘要】： 隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量逐漸擴(kuò)大,高校成教生是其中一份子。成教生因多方面因素,存在精神貧困問題,應(yīng)引起高校及社會(huì)的廣泛關(guān)注。 基于教師訪談、文獻(xiàn)研究,提出高校成教生存在精神貧困的理論假設(shè),該群體呈現(xiàn)價(jià)值觀念扭曲、自我認(rèn)知偏差、心理壓力過大、人際關(guān)系緊張、生活方式單一、行為習(xí)慣懶散、精神空虛等表現(xiàn)特征。 為了驗(yàn)證理論假設(shè),構(gòu)建了以表現(xiàn)特征分類為基礎(chǔ)的八維度指標(biāo)體系,又以指標(biāo)體系為依據(jù)設(shè)計(jì)量表進(jìn)行問卷調(diào)查,通過對(duì)成教生和普教生的橫向比較高度證實(shí)理論假設(shè)的基本內(nèi)容。 高校成教生精神貧困的成因考察,從縱向上看,是由于成教生生源的“異化”、成人高等教育理念的“異化”、辦學(xué)模式的混亂等導(dǎo)致的;從橫向上看,社會(huì)歧視、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、疏于管理的學(xué)校教育、成教生自身的復(fù)雜因素都是導(dǎo)致成教生精神貧困的現(xiàn)實(shí)原因。 從成教生自我、學(xué)校教育與管理和社會(huì)的宏觀支持三方面著手,為高校成教生精神貧困脫貧構(gòu)筑綜合教育系統(tǒng)。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G647

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4 戴f汕，

本文編號(hào)：2636365