【摘要】：高等教育面向的是即將進入職業(yè)社會的大學生,是人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié),大學生的個人發(fā)展直接影響了他們的就業(yè)之路。當前,高校教育的一個重要矛盾就是社會對高素質(zhì)實用性人才資源的常性需求和高校畢業(yè)生社會適應(yīng)性相對較差之間的矛盾。精細化管理是先進的理論,學生精細化管理在高校的應(yīng)用可以在很大程度上解決上述矛盾。 本文首先對高校精細化管理的相關(guān)理論進行研究,然后對棗莊學院學生精細化管理的內(nèi)容和特點進行分析,對棗莊學院學生精細化管理方案取得的成果以及出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié),并對問題的原因進行深入分析,在此基礎(chǔ)上,對棗莊學院學生精細化管理中出現(xiàn)的問題提出了改進措施。本文認為樹立“以學生為本”的指導思想,制定個性化的學生發(fā)展規(guī)劃,內(nèi)化各種規(guī)章制度是高校學生精細化管理制度的構(gòu)建基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的改進方案可以克服大學管理中存在的針對大學生道德教育、心理教育等方面所出現(xiàn)的問題,從根本上加強了大學生知識水平、道德意識和心理健康等素質(zhì)的提高,有效減少傳統(tǒng)高校學生管理制度所產(chǎn)生的弊端。
【圖文】：

網(wǎng)上打分的形式，對教學成果進行考核;第二，督導室考核，包括校督導室和系督導室，一般采取不定時聽課的形式;第三，工作量量化考核，事先制定公開的量化標準，學期末對教師所完成的教學等工作進行量化考核。圖3一4給出了教學人員績效評估流程。主主主主主主主主主主 主主管領(lǐng)導、下屬、、 、組織部部主主管領(lǐng)導、下屬、、 、 同事 事 事 事同 同事 事 事事事事事事事事事事 事事事事事學學生 生 教教輔人員員 員教學部門干部 部 督督導室室 部部門量化考核制度度度部門量化考核制度度 績績效評審員員 員被推薦人員和集體體 }畫述夔鄉(xiāng)一賡黔礴一畫圖3一2教學人員精細化績效評估方案

績績效評審員員 員被推薦人員和集體 體 優(yōu)優(yōu)秀先進個人和集體 體 體組委會會圖3一l行政管理人員精細化績效評估系統(tǒng)2、對于教學工作人員的考核分三個方面:第一，學生對其進行考核，一般采用網(wǎng)上打分的形式，對教學成果進行考核;第二，督導室考核，包括校督導室和系督導室，一般采取不定時聽課的形式;第三，工作量量化考核，，事先制定公開的量化標準，學期末對教師所完成的教學等工作進行量化考核。圖3一4給出了教學人員績效評估流程。主主主主主主主主主主 主主管領(lǐng)導、下屬、、 、組織部部主主管領(lǐng)導、下屬、、 、 同事 事 事 事同 同事 事 事事事事事事事事事事 事事事事事學學生 生 教教輔人員員 員教學部門干部 部 督督導室室 部部門量化考核制度度度部門量化考核制度度
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G649.2

【參考文獻】

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本文編號：2635601