【摘要】： 當(dāng)代中國(guó)一切都處在變化之中,唯一不變的就是變化本身,這一切對(duì)教師提出了更多、更新、更高、更嚴(yán)的要求,而作為承擔(dān)未來教師重?fù)?dān)的師范生自然吸引了社會(huì)各界人士的眼球,因此,怎樣培養(yǎng)師范生,培養(yǎng)什么樣的師范生成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為,在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景之下,自我教育型的師范生無疑成為最受歡迎的,這既利于師范生快速、獨(dú)立成長(zhǎng),也利于其由依賴、被動(dòng)向自立、自覺轉(zhuǎn)變。 本文的重中之重及創(chuàng)新之處,是在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景之下,抓住師范生兼具“今日之學(xué)生”與“明日之教師”的雙重特點(diǎn),以此為出發(fā)點(diǎn)研究自我教育。全文共五章,第一章緒論,主要介紹了本文的研究背景以及現(xiàn)狀等,第二章總結(jié)了自我教育的概念及特點(diǎn),并提出當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期師范生自我教育的內(nèi)涵及特點(diǎn);第三章介紹了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的表現(xiàn)以及為師范生自我教育提出的機(jī)遇與挑戰(zhàn);第四章闡述了師范生自我教育的重要內(nèi)容;最后一章提出了師范生自我教育的實(shí)施建議。師范生的成長(zhǎng)、發(fā)展是學(xué)校、教師以及自身共同努力的結(jié)果,筆者在充分汲取已有研究成果的基礎(chǔ)上,分別從更新師范生自我教育理念,營(yíng)造良好的師范生自我教育氛圍以及落實(shí)師范生自我教育的關(guān)鍵步驟等方面給予了理論指導(dǎo),力圖引起在校師范生的重視。 師范生自我教育可以有效提升師范生的自身素質(zhì)和綜合能力,為新一輪課程改革提供更多優(yōu)秀的教師,更重要的是可以使師范生自我價(jià)值得到最大限度的發(fā)展,在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期做最好的自己。
【圖文】：

圖1一1與“自我教育”相關(guān)的文獻(xiàn)總量年度變化規(guī)律圖(來源:中國(guó)知網(wǎng))A/B/C代表熱點(diǎn)年份自我教育的相關(guān)高頻被引文章:A:蔡鶴齡.自我教育在德育中的重要作用B:周龍影.教師的自我教育與反思C:孫明朱溝.探索大學(xué)生自我教育的有效途徑當(dāng)然，，國(guó)外亦不乏自我教育的思想，如古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底提出的“認(rèn)識(shí)你自己”，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》中開宗明義，其目的在于:“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”，直到19世紀(jì)，英國(guó)著名社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家和教育家斯賓塞在《教育論:智育、德育、體育》一書中明確提出“自我教育”一詞，他認(rèn)為自我教育是教育中無論怎么竭力堅(jiān)持都不過分的原則，學(xué)生自我教育的過程不但是在學(xué)校里，更應(yīng)該“終身繼續(xù)走他們?cè)谇嗄陼r(shí)代開始的自我教育”，即進(jìn)行終身的自我教育。進(jìn)入20
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G659.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2633686