【摘要】：分析高校教學(xué)系統(tǒng)中影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素及其之間因果關(guān)系,運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)建立高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型,采用專家打分等方法將定性指標(biāo)量化,定量與定性分析相結(jié)合確定了系統(tǒng)的發(fā)展機(jī)制,描述其發(fā)展趨勢。以某高校A為例進(jìn)行仿真,分析教學(xué)質(zhì)量變化過程及各影響因素之間的反饋機(jī)制,并分析不同政策參數(shù)下教學(xué)質(zhì)量的變化情況。從師資質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量、教學(xué)組織質(zhì)量及教學(xué)環(huán)境質(zhì)量四個(gè)方面提出了提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
【圖文】：

中的任一環(huán)節(jié)和階段，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響，即影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面、多層次、多種類的。圖1教學(xué)系統(tǒng)組成(二)高校教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)因果關(guān)系分析因果反饋環(huán)能夠清楚地表達(dá)系統(tǒng)中各要素之間的定性關(guān)系，是系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究的關(guān)鍵。根據(jù)系統(tǒng)界限及各因素之間的關(guān)系，可以得出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型的因果關(guān)系圖(圖2)，圖中各因果鏈用正號(hào)或負(fù)號(hào)表明其影響作用的性質(zhì)，正號(hào)表示箭頭指向的變量將隨著箭頭源的變量增加而增加，或減少而減少;負(fù)號(hào)表示變量間與此相反的關(guān)系。圖2教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)因果關(guān)系圖圖2中主要的正反饋回路①－⑥和負(fù)反饋回路⑦如下:①實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→在校學(xué)生人數(shù)↑→教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入↑→教學(xué)物理環(huán)境↑→教學(xué)環(huán)境質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑②實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→教學(xué)管理質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑③實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→科學(xué)管理↑→教學(xué)組織質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑④實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→文化管理↑→教學(xué)方法↑→教學(xué)組織質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑⑤實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→文化管理↑→教師教學(xué)態(tài)度↑→教師教風(fēng)↑→教學(xué)心理環(huán)境↑→教學(xué)環(huán)境質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑⑥實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→師資質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)↑→改善教師隊(duì)伍認(rèn)知程度↑→教

中的任一環(huán)節(jié)和階段，，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響，即影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面、多層次、多種類的。圖1教學(xué)系統(tǒng)組成(二)高校教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)因果關(guān)系分析因果反饋環(huán)能夠清楚地表達(dá)系統(tǒng)中各要素之間的定性關(guān)系，是系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究的關(guān)鍵。根據(jù)系統(tǒng)界限及各因素之間的關(guān)系，可以得出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型的因果關(guān)系圖(圖2)，圖中各因果鏈用正號(hào)或負(fù)號(hào)表明其影響作用的性質(zhì)，正號(hào)表示箭頭指向的變量將隨著箭頭源的變量增加而增加，或減少而減少;負(fù)號(hào)表示變量間與此相反的關(guān)系。圖2教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)因果關(guān)系圖圖2中主要的正反饋回路①－⑥和負(fù)反饋回路⑦如下:①實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→在校學(xué)生人數(shù)↑→教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入↑→教學(xué)物理環(huán)境↑→教學(xué)環(huán)境質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑②實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→教學(xué)管理質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑③實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→科學(xué)管理↑→教學(xué)組織質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑④實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→文化管理↑→教學(xué)方法↑→教學(xué)組織質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑⑤實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)↑→文化管理↑→教師教學(xué)態(tài)度↑→教師教風(fēng)↑→教學(xué)心理環(huán)境↑→教學(xué)環(huán)境質(zhì)量↑→實(shí)際質(zhì)量↑⑥實(shí)際質(zhì)量↑→教學(xué)質(zhì)量↑→口碑↑→知名度↑→期望質(zhì)量↑→師資質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)↑→改善教師隊(duì)伍認(rèn)知程度↑→教

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2576763