【摘要】：高層次軟件實(shí)用人才的匱乏制約著我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。大力加強(qiáng)軟件人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng),提升實(shí)踐教學(xué)效果是目前軟件人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵課題。本文結(jié)合中南大學(xué)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐情況,從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐能力評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行全方位構(gòu)思與設(shè)計(jì),構(gòu)建了以重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的"一點(diǎn)兩翼"一體化實(shí)踐教學(xué)體系,并通過四年的應(yīng)用實(shí)施,取得了良好的教學(xué)與應(yīng)用效果。
【圖文】：

習(xí)能力、工程實(shí)踐能力及綜合能力，選就高水平、高素質(zhì)的高級(jí)軟件人才。１．一體化四層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系�！耙惑w化實(shí)踐教學(xué)體系”設(shè)計(jì)采用自頂向下的設(shè)計(jì)理念，根據(jù)軟件人才的工程實(shí)踐性特點(diǎn)，整體規(guī)劃人才培養(yǎng)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的整體目標(biāo)分解成多個(gè)子目標(biāo)，并分解落實(shí)到各具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，最后固化到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，通過各具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所需培養(yǎng)實(shí)踐能力的子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)目標(biāo)如圖１所示。圖１一體化實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容與目標(biāo)—１７３—

圖２軟件人才工程能力培養(yǎng)體系表２軟件人才的能力要求序號(hào)能力要求１對(duì)行業(yè)應(yīng)用、行業(yè)信息化需求的理解能力２邏輯思維、科學(xué)分析方法、工程思維能力３分析、處理、解釋數(shù)據(jù)能力４編程能力５系統(tǒng)分析能力６系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力７團(tuán)隊(duì)工作中合作、組織領(lǐng)導(dǎo)能力８以工程的觀念認(rèn)識(shí)、抽象并建立模型能力９良好的職業(yè)道德和責(zé)任感１０表達(dá)、語言交流、溝通能力１１人文素質(zhì)１２終身學(xué)習(xí)能力１３使用現(xiàn)代技術(shù)和必備工具的能力表３各年級(jí)學(xué)生能力測(cè)評(píng)項(xiàng)目能力等級(jí)對(duì)應(yīng)年級(jí)能力測(cè)評(píng)項(xiàng)目基礎(chǔ)級(jí)一年級(jí)思政教育、外語能力、數(shù)學(xué)能力、基礎(chǔ)能力（邏輯思維、編碼能力）、個(gè)人素質(zhì)（自學(xué)能力、責(zé)任感、交流能力、執(zhí)行能力）等二年級(jí)技術(shù)能力（專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立解決問題能力、開發(fā)工具應(yīng)用能力）、項(xiàng)目能力、個(gè)人素質(zhì)（協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)能力）等專業(yè)級(jí)三年級(jí)工程管理能力（工程分析、總體設(shè)計(jì)、組織、執(zhí)行能力）、個(gè)人素質(zhì)（激情、效率、誠(chéng)信）等應(yīng)用研究級(jí)四年級(jí)技術(shù)能力（高端大型軟件產(chǎn)品開發(fā)、平臺(tái)架構(gòu)、最新軟件技術(shù)等）、個(gè)人素質(zhì)（自信、自我展現(xiàn)、敬業(yè)、企業(yè)忠誠(chéng)度、國(guó)際合作）、創(chuàng)新能力等３．實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障管理體系。為了確保實(shí)踐教學(xué)能有序、規(guī)范地運(yùn)行，必須建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障管理體系，包括：實(shí)踐教學(xué)過程管理、實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)反饋三個(gè)系統(tǒng)，如圖３所示。圖３實(shí)踐教學(xué)過程管理監(jiān)控體系（１）實(shí)踐教學(xué)過程管理系統(tǒng)：主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)過程的具體組織與執(zhí)行，執(zhí)行機(jī)構(gòu)為行政中心與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心。學(xué)院行政中心下屬教務(wù)辦負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)，，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)確保實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織、監(jiān)控，二者配合確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量目

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 梁s

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