【摘要】：高校青年教師是大學(xué)教學(xué)的主力軍,他們履行著教書(shū)育人的專(zhuān)門(mén)職責(zé),肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化專(zhuān)門(mén)人才的重任”具備較強(qiáng)的教學(xué)能力,是高校青年教師從事教育教學(xué)工作最基本的要求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本”。教育在一個(gè)國(guó)家中占據(jù)著重要的地位,教師是教育的關(guān)鍵主體,高校是培養(yǎng)人才的搖籃,教育的質(zhì)量決定人才的質(zhì)量,它的好壞關(guān)系到國(guó)家的前途。高校青年教師在績(jī)效考核中體現(xiàn)出一定的群體特殊性,怎樣探索出一套有效的高校青年教師績(jī)效考核制度,是當(dāng)前的一項(xiàng)重要研究課題。我國(guó)對(duì)高校教師進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)雖制定了相應(yīng)的考核指標(biāo)體系,但該體系對(duì)于青年教師這一特殊群體來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)缺乏科學(xué)的方法論作指導(dǎo),指標(biāo)體系不夠健全,在考核工作中存在著種種弊端。本文在反思了高校普遍教師績(jī)效考核中存在的弊端的基礎(chǔ)上,結(jié)合青年教師的特殊性對(duì)績(jī)效考核的特點(diǎn)、意義、原則、指標(biāo)體系進(jìn)行了探討。 本文首先從概念上對(duì)高校青年教師績(jī)效考核的相關(guān)理論進(jìn)行了界定,并總結(jié)了國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教師績(jī)效考核的相關(guān)研究,為下文提供了理論基礎(chǔ)。其次,指出青年教師在績(jī)效考核中所表現(xiàn)的特殊性分析以及我國(guó)高校教師績(jī)效考核在制度、指標(biāo)、方法上存在的問(wèn)題,并深入剖析了導(dǎo)致高校教師績(jī)效考核存在問(wèn)題的原因。接下來(lái),嘗試構(gòu)建了我國(guó)高校教師績(jī)效考核指標(biāo)體系,并對(duì)指標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核主體進(jìn)行了確定。最后,是論文的結(jié)尾部分。闡述了高校教師績(jī)效考核體系的實(shí)施、結(jié)果的反饋及應(yīng)用。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1;G647.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2559891