【摘要】：“以學生為中心”是由美國著名心理學家卡爾·羅杰斯于1958年在哈佛教育學院舉辦的一次學術(shù)研討會上首次提出，于1998年聯(lián)合國教科文組織在世界高等教育大會上正式提出而受到了廣泛的關注。英國于2011年提出了《將學生置于體系中心位置》的高等教育白皮書，是世界上首個國家政策文件直接以“學生中心”作為標題的國家，從政策文件上將學生的地位提升到整個高等教育系統(tǒng)的中心，并將“以學生為中心”的教育思想經(jīng)過內(nèi)化發(fā)展成為英國高校教學質(zhì)量建設的指導思想和核心理念。 解析英國“以學生為中心”的核心理念是本研究開展的重要前提，因此本研究從“以學生為中心”這一教育思想入手。通過緒論部分的國內(nèi)外研究綜述、概念界定，對“學生中心”的由來、興起及英國在實踐中對“學生中心”的理解和發(fā)展展開了研究，并指明了英國“以學生為中心”的高校教學質(zhì)量建設的核心理念。 本研究主體部分從英國的教育傳統(tǒng)、國際趨勢及英國高等教育現(xiàn)狀三個方面分析了英國提出“以學生為中心”的高校教學質(zhì)量建設的緣由，指出英國進行“以學生為中心”的教學質(zhì)量建設的最主要原因在于英國高等教育的市場化改革；并主要介紹了目前英國“以學生為中心”的高校教學質(zhì)量建設策略，其具體的措施有：（1）在課程設置上充分考慮學生的就業(yè)需求；（2）在教學過程中，充分關注學生的“學習質(zhì)量”，構(gòu)建大學生學習質(zhì)量標準，建立“學習共同體”等；（3）在校園服務上，構(gòu)建學生學習支持服務系統(tǒng)、構(gòu)建學生咨詢與反饋服務系統(tǒng)、構(gòu)建學生資助服務系統(tǒng)，為學生的學習提供優(yōu)越的服務；（4）在質(zhì)量保障上，關注學生的體驗，開展大學生滿意度調(diào)查，讓學生參與到各級質(zhì)量保障機構(gòu)中去，發(fā)揮學生質(zhì)量保障的主體作用等。此外，本研究還對英國的上述質(zhì)量建設策略作出了評述，總結(jié)了在踐行“以學生為中心”的教育思想時應遵從“一項注意”，即在實踐中要準確把握“以學生為中心”的科學內(nèi)涵；分析了英國“以學生為中心”的高校教學質(zhì)量的“四個有利于”，即有利于高校樹立教育服務質(zhì)量觀，有利于提高高校教學管理水平，有利于學生獲得更好的體驗，有利于教學質(zhì)量的提高，分析總結(jié)“四個有利于”旨在為我國高校教學質(zhì)量建設提供可借鑒之處；最后分析了目前我國高校教學質(zhì)量建設的特點及存在的問題，并結(jié)合英國“以學生為中心”的高校教學質(zhì)量建設的注意事項及可借鑒的內(nèi)容，提出了以后我國高校教學質(zhì)量建設的新方向，即改變政府主導教學質(zhì)量建設的局面，要重視學生在教學質(zhì)量建設中的作用；改變過于重視宏觀硬件的建設方向和內(nèi)容，要重視微觀軟件層面的質(zhì)量建設；樹立“學生中心”的理念，強化為學生服務的質(zhì)量文化意識；走出對“學生中心”的理解“誤區(qū)”，，科學踐行“學生中心”的教學質(zhì)量建設理念。
文內(nèi)圖片：
圖片說明： 等教育是作為一項公共福利免費提供給英國公民的。市場化改革后，政校經(jīng)費來源多元化。鼓勵高校加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，通過與產(chǎn)業(yè)界的合更多地資金回報以及捐助。同時出臺政策允許高校向?qū)W生收費。1998府出臺《迪爾英報告》，根據(jù)“誰受益，誰承擔成本”的原則，推行收金政策，向?qū)W生收取 1000 英鎊學費。2004 年，英國又通過《高等教實行“先上學，后付費”及“差異收費”的制度，將收費標準調(diào)整為英鎊”，由高校自定收費標準。2010 年，由于 2008 年經(jīng)濟危機的爆發(fā)育再次將學費標準提升至“0~9000 英鎊”，高校按 9000 英鎊為最高限下，自主收取學費。高校學費的一漲再漲，使學費占高校經(jīng)費的比例根據(jù)英國高等教育統(tǒng)計處所公布的資料，1999~2000 年，英國大學院校為 127.8 億英鎊，其中高等教育撥款委員會的補助 51.5 億英鎊，占財政40.3%；學雜費收入為 28.7 億英鎊，占財政總收入的 22.5%；研究補助入 19.7 億英鎊，占 15.4%；捐贈與投資收入 2.9 億英鎊，占 2.4%；其億英鎊，占 19.5%。③以英國牛津大學、劍橋大學、諾丁漢大學、華威學費收入成為高校收入的一個主要來源。（如圖 2-1）④
文內(nèi)圖片：
圖片說明： 圖 2-2 1970~2007 年英國高等教育入學率增長情況入學率的提高致使英國高校學生規(guī)模迅速擴大，到 1996 年度，英國大規(guī)模達到 172 萬，到了 2009 年，英國高校學生規(guī)模接近 250 萬。①如圖 2圖 2-3 1998~2009 年英國高校在校生數(shù)（萬）數(shù)據(jù)來源：OECD Online Education Database. Students enrolled by age [D
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G642.0;G649.516

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 劉任慶;;雙“234”教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系研究[J];職業(yè)教育(下旬刊);2015年03期

2 潘力;李健;滕小艷;;研究生課程學習與項目式培養(yǎng)協(xié)同進行方法的研究[J];科技視界;2014年23期

相關碩士學位論文 前3條

1 朱玉梅;S民辦高職�？茖W生教學滿意度研究[D];電子科技大學;2017年

2 李靜;英國高等教育教學質(zhì)量評估研究[D];東北大學;2015年

3 李曉娟;以“學”為中心提升教學質(zhì)量[D];山東大學;2015年

本文編號：2513023